@MASTERSTHESIS{ 2026:2009719493,
 	title = {DESIGN DA INFORMAÇÃO NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: Desenvolvimento e validação de uma cartilha para orientação de professores sobre alunos superdotados},
 	year = {2026},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/7213",
 	abstract = "Este trabalho apresenta o desenvolvimento e a validação de um artefato
 educacional (cartilha) fundamentado no Design da Informação (DI) para apoiar
 professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, atuantes na faixa etária de 5 a
 11 anos, na identificação e suporte pedagógico a alunos superdotados. O objetivo foi
 traduzir conceitos técnicos complexos em recursos visuais e intuitivos, reduzindo a
 carga cognitiva docente. A pesquisa justifica-se pela escassez de recursos práticos
 que traduzam a literatura científica sobre superdotação para a realidade da sala de
 aula, lacuna preenchida aqui por meio da estruturação visual e infográfica do Design
 da Informação. Metodologicamente, utilizou-se a abordagem iterativa Educational
 Design Research (EDR), estruturada em três fases. Na primeira, de Análise e
 Exploração, realizou-se uma revisão bibliográfica para fundamentar a pesquisa; em
 seguida, foram aplicadas entrevistas semiestruturadas com doze docentes de três
 instituições privadas de São Luís, além de questionários com professores de
 Matemática sobre suas percepções a respeito do comportamento de cinco alunos
 superdotados e das ações pedagógicas adotadas. Esses dados subsidiaram o
 levantamento de requisitos do artefato. Na segunda fase, de Design e Construção,
 aplicou-se os princípios do DI (modularidade, hierarquia visual, infográficos,
 tipografia funcional, paleta semântica de cores e linguagem simples) na elaboração
 e prototipagem da cartilha. Na terceira fase, de Avaliação e Reflexão, realizou-se a
 validação do artefato por meio de questionários aplicados a especialistas e
 professores experientes. A análise quantitativa da cartilha resultou em um Índice de
 Validade de Conteúdo (IVC) máximo de 1,00, confirmando a aceitabilidade do
 recurso; refletindo a eficácia das diretrizes do DI, atuando na lacuna comunicacional
 como agente de democratização do saber. Ressalta-se que o escopo da
 investigação não se restringe ao artefato em si, mas centra-se na intervenção
 educacional proposta. Apesar da natureza não generalizável da amostra, o
 consenso entre os avaliadores destacou a clareza conceitual e a aplicabilidade
 imediata do recurso, apontando também para a necessidade de uma atuação
 integrada entre escola, família e equipes multidisciplinares. Conclui-se que a cartilha
 atua como um mediador estratégico eficaz, transformando conceitos complexos em
 um recurso reconhecido por especialistas e professores como clinicamente preciso e
 pedagogicamente viável.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM DESIGN/CCET},
 	note = {COORDENAÇÃO DO CURSO DE DESIGN/CCET}
}