@MASTERSTHESIS{ 2026:2033992871,
 	title = {NAS TRILHAS DO OLHAR: UMA EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA COM ARTISTAS MULHERES MARANHENSES A PARTIR DOS LIVROS DIDÁTICOS DE LINGUAGEM DO ENSINO MÉDIO},
 	year = {2026},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/7181",
 	abstract = "Esta pesquisa desenvolveu um estudo de caso realizado no contexto de um Mestrado
 Profissional em Artes, que propõe uma experiência pedagógica baseada na análise
 crítica das representações (ou ausências) de mulheres artistas nos livros didáticos de
 linguagem do ensino médio, enfatizando a valorização das produções de mulheres
 artistas maranhenses. O problema científico que guia esta pesquisa surge do
 apagamento histórico e simbólico das produções de mulheres artistas, especialmente
 daquelas vinculadas a cenários periféricos e regionais. Considerando essa
 perspectiva, o objetivo geral consistiu em desenvolver e analisar uma experiência de
 ensino-aprendizagem fundamentada na produção de mulheres artistas, com destaque
 às artistas maranhenses, como complementação aos livros didáticos de linguagem. O
 estudo fundamenta-se nos Estudos da Cultura Visual e em abordagens críticas da
 arte-educação, dialogando com autores como Stuart Hall, Fernando Hernández, Ana
 Mae Barbosa, João Baliscei, Luciana Loponte e Carla Abreu. A metodologia adotou
 abordagem qualitativa, de natureza exploratório-descritiva, articulada à pesquisaação, integrando análise documental dos livros didáticos, observação participante,
 rodas de conversa, oficinas pedagógicas, leitura crítica de imagens e produção de
 zines autorais. Os instrumentos de coleta de dados incluíram questionários
 diagnósticos, registros escritos, visuais e fotográficos, além de diário de campo. A
 investigação foi realizada com estudantes do ensino médio do Centro de Ensino
 Lucília Moreira, em Pinheiro/MA, contexto marcado por especificidades territoriais,
 culturais e sociais da Baixada Maranhense. Os resultados evidenciaram a
 predominância de referências artísticas masculinas e eurocentradas nos livros
 didáticos analisados. Em contrapartida, a inserção de produções de mulheres artistas
 maranhenses ampliou o repertório visual e cultural dos estudantes. Além disso,
 fortaleceu sentimentos de pertencimento e estimulou leituras críticas sobre as
 imagens e narrativas presentes no espaço escolar. As práticas pedagógicas
 desenvolvidas favoreceram reflexões sobre identidade, território, gênero e
 representatividade, promovendo deslocamentos nos modos de perceber a arte e os
 processos de invisibilização feminina. Conclui-se que a articulação entre leitura crítica
 da imagem, valorização das artistas maranhenses e produção autoral dos estudantes
 fortalece práticas educativas mais plurais, contextualizadas e sensíveis às
 diversidades culturais, reafirmando o ensino de Arte como espaço de formação
 estética, crítica e transformação social.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM REDE - PROF-ARTES EM REDE NACIONAL/CCH},
 	note = {DEPARTAMENTO DE ARTES/CCH}
}