@MASTERSTHESIS{ 2026:1074552106,
 	title = {Educação de jovens e adultos de uma escola de Alto Alegre do Pindaré/MA: narrativas sobre os desafios da permanência escolar},
 	year = {2026},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/7025",
 	abstract = "A Educação de Jovens e Adultos (EJA) desempenha um papel fundamental na promoção da
 inclusão social e na democratização do ensino, oferecendo oportunidades de aprendizagem para
 aqueles que, por diferentes razões, não puderam concluir a Educação Básica na idade
 convencional. Essa modalidade de ensino atende às necessidades específicas dos/as estudantes
 jovens e adultos, considerando suas experiências de vida e promovendo uma aprendizagem
 significativa e contextualizada. Partindo dessa premissa, este trabalho traz o seguinte problema:
 Como os desafios de permanência escolar na EJA, em uma escola de Alto Alegre do
 Pindaré/MA, expressam contradições e tensões entre políticas públicas, práticas pedagógicas e
 trajetórias de vida dos estudantes? A partir do problema, buscamos analisar os desafios da
 permanência escolar da EJA de Alto Alegre do Pindaré/MA e como expressam contradições e
 tensões entre políticas públicas, práticas pedagógicas e trajetórias de vida dos estudantes no
 Maranhão. Para nortear a pesquisa elaboramos os seguintes objetivos específicos: analisar os
 marcos legais, políticos e históricos da EJA no Brasil e no município; compreender, a partir das
 narrativas, os fatores que favorecem ou dificultam a permanência na EJA ; e Elaborar o produto
 educacional como síntese interpretativa e pedagógica da pesquisa. Adotamos a História Oral
 como metodologia e utilizamos as narrativas como instrumento de coleta de dados. Os nossos
 interlocutores foram estudantes de EJA, professora, gestora escolar e a presidente do Conselho
 Municipal de Educação do município de Alto Alegre do Pindaré. A pesquisa apontou que os/as
 estudantes da EJA enfrentam desafios significativos que demandam atenção urgente. Entre as
 principais necessidades identificadas estão a valorização da trajetória de vida dos/as estudantes,
 a adaptação dos conteúdos às realidades socioculturais dos/das estudantes, formação continuada
 específica para o professor(a) de EJA e a criação de práticas pedagógicas que promovam o
 protagonismo e a autonomia no processo de aprendizagem. Apesar dos desafios relacionados à
 permanência ainda se manifestarem de forma recorrente na EJA, é possível reconhecer avanços
 significativos no desenvolvimento dessa modalidade, tanto no âmbito das práticas pedagógicas
 quanto na formulação de políticas públicas voltadas à inclusão e valorização dos/as estudantes.
 Concluímos que a EJA demanda ações integradas que transcendam a mera oferta de ensino,
 exigindo práticas pedagógicas sensíveis às especificidades dos/as estudantes. O reconhecimento
 dos avanços obtidos não deve obscurecer os desafios persistentes, sobretudo no que tange à
 permanência e à valorização das trajetórias dos/das estudantes. Assim, reafirma- se a urgência
 de políticas públicas que garantam infraestrutura adequada, formação continuada dos
 professores, estratégias de permanência que considerem as múltiplas jornadas dos estudantes
 comprometidas com a equidade, a inclusão.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO E PRÁTICAS EDUCATIVAS - PPGEPE},
 	note = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO E PRÁTICAS EDUCATIVAS - PPGEPE}
}