@MASTERSTHESIS{ 2025:919962537,
 	title = {A metodologia da sala de aula invertida por meio de podcasts para o ensino da língua inglesa no 1º ano do ensino médio no centro Educa Mais Estefânia Rosa da Silva.},
 	year = {2025},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6722",
 	abstract = "A dissertação intitulada A METODOLOGIA DA SALA DE AULA INVERTIDA POR 
 MEIO DE PODCASTS PARA O ENSINO DA LÍNGUA INGLESA NO 1º ANO DO 
 ENSINO MÉDIO NO CENTRO EDUCA MAIS ESTEFÂNIA ROSA DA SILVA tem 
 como objetivo geral analisar o uso da Sala de Aula Invertida empregando podcasts 
 como ferramenta de ensino no 1º ano do Ensino Médio, no Centro Educa Mais 
 Estefânia Rosa Silva, em São Luís/MA, visando à construção de um produto 
 educacional em formato de sequência didática. A fundamentação teórica articula 
 diversas áreas e autores nos estudos da comunicação (Lévy, 1999; Castells, 2018), 
 na linguagem como prática social (Bakhtin, 2011; Foucault, 2008), no panorama do 
 ensino de línguas no Brasil (Cavalcante, 2011; Manacorda, 2022; Brasil, 1996, 2018). 
 Também se destacam as metodologias ativas (Freire, 2009; Moran, 2015; Berbel, 
 2011) e, em especial, a Sala de Aula Invertida (Bergmann; Sams, 2018) no uso de 
 tecnologias digitais no ensino de línguas, com foco em podcasts, baseando-se em 
 Bottentuit Júnior e Coutinho (2007) e Crestani et al. (2019). Trata-se de uma pesquisa 
 qualitativa, de natureza aplicada, caracterizada como intervenção pedagógica, 
 realizada com a professora de inglês e os estudantes de uma turma do 1º ano do 
 Ensino Médio do Centro Educa Mais Estefânia Rosa da Silva, em São Luís - MA, cuja 
 geração de dados ocorreu por meio de observações, questionários e análise 
 documental. Como produto educacional, foi elaborada uma sequência didática com 
 sugestões práticas para o uso pedagógico dos podcasts, alinhada às diretrizes da 
 BNCC e às demandas do ensino de Língua Inglesa na contemporaneidade. Os 
 resultados revelam que a utilização de podcasts como recurso didático dentro da 
 proposta de Sala de Aula Invertida favorece o engajamento discente, o 
 desenvolvimento da autonomia, a melhoria na compreensão oral e uma aprendizagem 
 mais significativa.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}