@MASTERSTHESIS{ 2025:1034376770,
 	title = {A FIGURATIVIDADE NO LIVRO DIDÁTICO “MULTIVERSOS: LINGUAGENS” APROVADO PELO PNLD (2021) NA REDE DE ENSINO PÚBLICO NO ESTADO DO MARANHÃO: A IMPORTÂNCIA DA METÁFORA E METONÍMIA CONCEPTUAL PARA A COMPREENSÃO LEITORA},
 	year = {2025},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6686",
 	abstract = "Essa pesquisa trata da relação entre figuratividade e ensino, no que tange ao tratamento dado às
 metáforas e metonímias no livro didático aprovado pelo PNLD 2021, Multiversos: Linguagens
 no Mundo dos Afetos, de Arruda et al. (2020), editora FTD, utilizado no estado do Maranhão
 na modalidade Ensino Médio. Diante disso, guiamo-nos pela seguinte questão norteadora: qual
 o tratamento dado à metáfora e à metonímia no livro didático e quais as contribuições da Teoria
 da Metáfora Conceptual para o ensino? O estudo promove discussões que pretendem contribuir
 para que a visão acerca das metáforas e metonímias, na perspectiva da Linguística Cognitiva,
 seja relevante para a compreensão leitora. Nesse sentido, a pesquisa busca favorecer a
 compreensão da conceptualidade, uma vez implantada por meio da Teoria da Metáfora
 Conceptual (doravante TMC), proposta por Lakoff e Johnson (1980), para que seja vista,
 analisada e aplicada de forma concreta no ensino e nas salas de aula. A pesquisa é qualitativa,
 bibliográfica e documental, e traz consigo um corpus de estudo que, durante as análises
 realizadas, revela dados importantes para a construção dos resultados apresentados. Quanto à
 abordagem, utilizou-se a lexical, a fim de identificar a metáfora no percurso de descrição do
 tratamento dado às metáforas e metonímias em livros didáticos de Língua Portuguesa. Para o
 alcance dos objetivos propostos, buscaram-se contribuições de autores e estudiosos que versam
 sobre Linguística Cognitiva, tais como Ferrari (2018), Abreu (2013), Carneiro (2009), Brandão
 (1986), além da basilar Teoria da Metáfora Conceptual (1980) e de outras propostas, como
 Ensino e Leitura, de Kleiman (1997). Essas abordagens agregam de forma consistente à
 produção da pesquisa. Também foi realizado um percurso metodológico de estudo acerca das
 diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e de sua contribuição para a promoção
 do ensino da figuratividade de forma unívoca. Os resultados encontrados permitiram perceber
 que, mesmo diante da ascensão da Linguística Cognitiva (LC) e da Teoria da Metáfora
 Conceptual, ainda é marcante a visão clássica nos estudos sobre figuratividade, em especial
 sobre a metáfora. Observa-se, contudo, uma compreensão subentendida e superficial acerca da
 base cognitiva, que precisa ser aprofundada de modo mais concreto, conforme o proposto pela
 LC e pela TMC.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS - Campus Bacabal},
 	note = {COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS - PROEB}
}