@MASTERSTHESIS{ 2025:1767998776,
 	title = {FORMAÇÃO DE PROFESSORES PELA PERSPECTIVA DA DIVERSIDADE: UMA ANÁLISE DAS LICENCIATURAS EM QUÍMICA DO ESTADO DO MARANHÃO},
 	year = {2025},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6659",
 	abstract = "A diversidade vem sendo uma temática de estudo muito presente na atualidade, permitindo
 compreender que os indivíduos vivem e convivem em um contexto de pluralismo cultural.
 Moreira e Candau (2014) destacam que a sociedade é multicultural, o que exige reflexões e
 práticas educacionais que valorizem e respeitem essa multiplicidade de identidades e
 experiências em todas as áreas de conhecimento. Para tanto, instituições e seus atores do
 processo de ensino e aprendizagem precisam estar cientes e praticar a acolhida à
 diversidade. Nessa vertente, tendo como base legal as Diretrizes Curriculares para a
 Formação de Professores, nesta pesquisa questiona-se de que maneira os Planos de
 Desenvolvimento Instituicional das Instituições de Ensino Superior (IES) e os Projetos
 Pedagógicos de Curso dos Cursos de Licenciatura em Química contemplam a diversidade
 na formação de professores, garantindo uma abordagem inclusiva e alinhada aos contextos
 sociais. Portanto, o objetivo geral foi identificar e analisar o processo de adoção de ações
 contidas nas Políticas Pedagógicas Educacionais presentes nas Instituições de Ensino
 Superior nos Cursos de Licenciatura em Química do estado do Maranhão que contribuam
 para desconstrução de estereótipos de gênero, raça, cultura entre outros, dentro do campo
 da diversidade no âmbito acadêmico. A metodologia adotada é de natureza qualitativa, do
 tipo documental exploratória, utilizando a técnica de análise de conteúdo para interpretação
 e discussão dos dados. Foram investigados os Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC) e o
 Plano de Desenvolvimento Instituicional (PDI) de insituições que ofertam os cursos
 Licenciatura em Química presentes no estado do Maranhão, sendo elas: Universidade
 Federal do Maranhão (UFMA), Universidade Estadual do Maranhão (UEMA) e do Instituto
 Federal do Maranhão (IFMA) – Campus Monte Castelo. A análise documental teve como
 foco a inclusão da diversidade e a forma como essa temática é abordada no material, bem
 como suas proposições para o ensino e aprendizagem. Foram criadas categorias analíticas
 que reuniram os sentidos e significados relacionados à discussão sobre diversidade,
 resultando em duas subseções que buscam responder a questaõ norteadora desta pesquisa.
 Os resultados indicaram que a diversidade está contemplada nos documentos dos cursos de
 Licenciatura em Química das IES analisadas em São Luís-MA. No entanto, verificou-se
 discussões superficiais e desatualizações em relação a base legal que sustente a inclusão da
 diversidade na formação de professores.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA/CCET},
 	note = {COORDENAÇÃO DO CURSO DE QUÍMICA LICENCIATURA/CCET}
}