@MASTERSTHESIS{ 2025:1470299071,
 	title = {Ensino de ciências e desafios contemporâneos: investigando desinformações em livros didáticos no contexto das ciências da natureza},
 	year = {2025},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6641",
 	abstract = "A sociedade contemporânea, marcada pela intensificação dos fluxos informacionais digitais,
 enfrenta desafios crescentes relacionados à disseminação de desinformações, fake news e
 negacionismos científicos. No contexto educacional, tais fenômenos impactam diretamente o
 processo de formação crítica dos estudantes, exigindo a construção de novas estratégias
 pedagógicas que integrem a alfabetização midiática e informacional. Esta dissertação tem
 como objetivo geral analisar como livros didáticos de Ciências da Natureza abordam a
 temática das desinformações, com foco na avaliação de informações científicas. De que forma
 coleções de livros didáticos de Ciências da Natureza abordam a temática das desinformações
 como contributo à formação de uma postura crítica dos estudantes frente às desinformações
 contemporâneas? Para responder a essa questão, adotou-se uma abordagem qualitativa, de
 cunho documental, baseada na análise de conteúdo de Laurence Bardin. Foram selecionadas
 duas coleções aprovadas pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD
 2024), denominadas de coleção A e B, que apresentaram maior distribuição nas escolas
 públicas de São Luís, Maranhão. A análise incide sobre a identificação de categorias como a
 presença de conteúdos relacionados à desinformação; estratégias de checagem e verificação
 de informações; promoção da alfabetização midiática e informacional (AMI); e negacionismo
 e pseudociência. O tratamento dos dados se fundamenta na inferência crítica dos textos
 didáticos, buscando identificar regularidades, lacunas e silenciamentos em relação às
 competências midiáticas e científicas. Os resultados mostram que as duas coleções analisadas
 abordam as desinformações de forma pontual, sem profundidade ou continuidade. Embora
 tratem de temas importantes como saúde, mudanças climáticas e pseudociência, não integram
 sistematicamente a AMI ao currículo. A falta de articulação com o material do aluno é visível
 nas análises. A pesquisa destaca a urgência de incluir essas e outras temáticas de forma
 crítica, com conteúdos mais sólidos, preparando os estudantes para o enfrentamento das
 desinformações no contexto contemporâneo.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA/CCET},
 	note = {DEPARTAMENTO DE BIOLOGIA/CCBS}
}