@MASTERSTHESIS{ 2025:1759679378,
 	title = {O ensino de álgebra no 5o ano do ensino fundamental: a cultura pop como possibilidade interdisciplinar para a prática docente de matemática em uma escola pública no município de São Mateus do Maranhão},
 	year = {2025},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6631",
 	abstract = "A pesquisa intitulada O Ensino de Álgebra no 5o Ano do Ensino Fundamental: a cultura pop
 como possibilidade interdisciplinar na prática docente de matemática em uma escola pública
 no município de São Mateus do Maranhão, destaca a importância da introdução de conceitos
 algébricos para o desenvolvimento do raciocínio lógico e abstrato dos estudantes dos anos
 iniciais do ensino fundamental. O texto dissertativo propõe-se a discorrer sobre uma
 abordagem interdisciplinar que incorpore elementos da cultura pop, como filmes, séries,
 músicas, jogos, entre outros, ao ensino de álgebra, com o intuito de explorar narrativas e mídias
 familiares aos estudantes, favorecendo diferentes formas de engajamento e possibilidades de
 aprendizagem. Nesta perspectiva, teve-se como objetivo geral verificar como a
 interdisciplinaridade, mediada por narrativas baseadas na cultura pop, contribuem com a
 prática docente e o ensino de álgebra em uma sala de 5o ano de uma escola pública de São
 Mateus do Maranhão. A pesquisa adotou uma metodologia qualitativa, utilizando técnicas
 como análise documental, pesquisa bibliográfica, realizando entrevistas estruturadas,
 observação participante, e como instrumentos questionários. O estudo foi conduzido na
 Unidade Escolar Municipal Ney Braga, com professores do 5o ano, ao longo do primeiro
 semestre de 2025. O processo foi desenvolvido em etapas, incluindo o diagnóstico inicial, o
 planejamento e a aplicação de atividades interdisciplinares que articulam Álgebra e cultura
 pop, além da coleta e análise dos dados resultantes. Como parte do desenvolvimento da
 pesquisa, foi criada e aplicada uma visual novel — um jogo interativo alinhado à Base
 Nacional Comum Curricular (BNCC), que integra narrativa, ilustrações e jogabilidade para
 facilitar a compreensão de conceitos matemáticos. A aplicação desse recurso evidenciou uma
 melhora significativa no engajamento dos estudantes com os conteúdos de Álgebra. A
 experiência gerou o produto final desta dissertação: a própria visual novel, acompanhada de
 um guia com orientações práticas para sua aplicação em sala de aula, bem como reflexões
 pedagógicas para auxiliar o professor a explorar o potencial lúdico e interdisciplinar dessa
 abordagem. O estudo realizado buscou não apenas contribuir para a superação das dificuldades
 tradicionais no ensino de Matemática, mas também incentivar práticas docentes mais criativas
 e contextualizadas, considerando os interesses e vivências dos estudantes. A pesquisa
 concluiu que a aplicação e valorização da cultura pop no ensino de matemática é de grande
 importância, já que tanto os elementos teóricos quanto as experiências práticas demonstraram
 seu potencial para tornar o aprendizado mais significativo e engajador. Além disso,
 evidenciou-se que a integração da cultura pop favorece o desenvolvimento do pensamento
 crítico, estimula a criatividade dos estudantes e aproxima os conteúdos matemáticos de
 contextos do cotidiano, promovendo uma aprendizagem mais profunda e contextualizada.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {COORDENAÇÃO DO CURSO DE PEDAGOGIA/CCSO}
}