@MASTERSTHESIS{ 2024:1523478179,
 	title = {Diálogos sobre gênero e sexualidade no ambiente escolar: desafios para professoras da educação básica},
 	year = {2024},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6630",
 	abstract = "Este trabalho discute a importância de incluir o debate sobre gênero e sexualidade no
 ambiente escolar, enfatizando a necessidade de preparar os professores para lidar com essa
 temática. A pesquisa apresenta um arcabouço teórico sobre os principais desafios enfrentados
 pelos professores ao trabalhar com questões de gênero na escola, como a falta de preparo e a
 resistência de alguns educadores, alunos e famílias. Além disso, são abordados temas como a
 diversidade sexual e a formação continuada docente. Também aponta para a necessidade de
 promover uma formação democrática e humanizada, assim como a utilização da arte como
 uma forma de abordar e sensibilizar os alunos sobre a temática de gênero. Compreender que
 esta temática no ambiente escolar é bastante ampla e complexa, abrangendo desde questões
 relacionadas à construção social das identidades de gênero até a forma como essas questões se
 manifestam na dinâmica escolar e nas relações entre professores e alunos. Os desafios para os
 professores da educação básica são muitos, incluindo a falta de formação adequada, a
 resistência por parte de alguns alunos e pais em discutir esses temas, e a necessidade de lidar
 com situações de preconceito e discriminação. Partindo desse pressuposto, este estudo discute
 a questão dos diálogos sobre gênero e a sexualidade. O objetivo é compreender os desafios
 dos professores da educação básica quanto às questões de gênero e sexualidade apresentadas
 por seus alunos. Os objetivos específicos são: discutir as bases teóricas de formação de
 professores para a educação básica com relação às questões de gênero e sexualidade; analisar
 o discurso das professoras de uma instituição de ensino particular na cidade de Imperatriz -
 MA, de anos iniciais, quanto às questões de gênero e sexualidade apresentadas pelos alunos
 da escola; triangular as bases teóricas da educação básica na formação docente com a relação
 de gênero. Como escolha metodológica tem-se uma abordagem qualitativa e a realização de
 um estudo de caso através de entrevistas estruturais e individuais com professoras da Escola, e
 a análise dos dados será através da Análise de Conteúdo de Laurence Bardin (2011). Por fim,
 os resultados desta pesquisa apontam que, para enfrentar os desafios identificados, é
 necessário que as professoras da educação básica tenham acesso a processos formativos
 contínuos que ampliem seus conhecimentos sobre gênero e sexualidade, reduzindo a
 insegurança e o medo de represálias por parte da comunidade escolar. As participantes
 demonstraram disposição para aprender, mas evidenciaram a carência de suporte institucional
 e de materiais adequados. Nesse sentido, torna-se fundamental a criação de políticas
 institucionais que promovam uma cultura escolar pautada no respeito à diversidade e à
 diferença, bem como o fortalecimento de práticas psicopedagógicas que favoreçam o diálogo
 e a inclusão, considerando as realidades e as dificuldades vivenciadas pelas docentes no
 cotidiano escolar.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FORMAÇÃO DOCENTE EM PRÁTICAS EDUCATIVAS - PPGFOPRED},
 	note = {COORDENAÇÃO DO CURSO DE PSICOLOGIA/CCH}
}