@MASTERSTHESIS{ 2025:929313400,
 	title = {A TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL E O PROCESSO DE MEDIAÇÃO DE LEITURA LITERÁRIA: A organização da prática pedagógica na Educação Infantil},
 	year = {2025},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6430",
 	abstract = "A pesquisa intitulada A TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL E O PROCESSO DE
 MEDIAÇÃO DE LEITURA LITERÁRIA: a organização da prática pedagógica na
 Educação Infantil constituiu-se junto ao Programa de Pós-Graduação em Gestão de
 Ensino da Educação Básica (PPGEEB), Mestrado Profissional da Universidade
 Federal do Maranhão (UFMA). Assume como questão central: Quais pressupostos
 da Teoria Histórico-Cultural, podem subsidiar o processo de mediação de leitura
 literária com crianças da Educação Infantil – 4 e 5 anos – numa perspectiva
 humanizadora? Assim, estabelecemos como objetivo geral: Compreender, a partir
 dos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural, a importância da leitura literária
 na Educação Infantil, com vistas à elaboração de um guia contendo subsídios
 para a organização de sessões de mediação de leitura literária numa
 perspectiva humanizadora. E como objetivos específicos definimos: Situar as
 concepções de Educação Infantil, criança, linguagem, leitura literária e mediação a
 partir dos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural e sua relação com o contexto da
 pesquisa; Identificar as concepções e práticas das professoras colaboradoras
 relativas à mediação de leitura literária no contexto investigado; Analisar as relações
 e perspectivas para implementação de situações de mediação de leitura literária
 numa perspectiva humanizadora no campo de investigação; Elaborar, de forma
 colaborativa com as professoras, um guia contendo subsídios para a organização de
 sessões de mediação de leitura literária numa perspectiva humanizadora. A pesquisa
 se constituiu como sendo de Intervenção em educação consubstanciada na análise
 Qualitativa do tipo Colaborativa. O campo de investigação é uma instituição de
 Educação Infantil do município de Paço do Lumiar/MA. As colaboradoras foram duas
 professoras da Educação Infantil que atuam com as crianças de 4 e 5 anos (Infantil
 II) e uma coordenadora pedagógica. A pesquisa assumiu como base as teorizações
 de Vigotski (1978, 1987, 1988, 1993, 1995, 1996, 2000, 2001, 2006, 2007, 2008,
 2009), Luria (1979), Leontiev (1978, 1988, 1998, 2001, 2004) e das produções de
 Mello (2000, 2002, 2003, 2005, 2006, 2007, 2010, 2012, 2016). Para discussão sobre
 leitura literária, as principais fontes foram: Bajard (2002, 2012), Cândido (2004,
 2011), Cosson (2014, 2021, 2022), Colomer (2007, 2017), Jolibert (1994), Souza
 (2004, 2012, 2019), Girotto (2015, 2016) e outros estudos relevantes sobre a
 linguagem e leitura literária na primeira infância. Nossos achados mostraram que,
 baseado no referencial teórico assumido nesse estudo, é possível desenvolver o
 processo de mediação de leitura literária com a criança da Educação Infantil numa
 perspectiva humanizadora, uma vez que vamos nos constituindo humanos a partir
 das relações que estabelecemos com o mundo, e com objetos culturais ao longo da
 história.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO I/CCSO}
}