@MASTERSTHESIS{ 2025:204695317,
 	title = {Percepções de familiares e de professores hospitalares sobre o processo de inclusão escolar de crianças com paralisia cerebral},
 	year = {2025},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6374",
 	abstract = "A presente dissertação faz parte do programa de Pós – Graduação em Cultura e 
 Sociedade, vinculada a linha de pesquisa Cultura, Educação e Tecnologia. A inclusão 
 de crianças com paralisia cerebral (PC) ainda representa um desafio para as famílias 
 e para a escola. A PC compreende um grupo de desordens do movimento e da 
 postura, decorrente de uma lesão de caráter não progressivo no cérebro em 
 desenvolvimento, trazendo impactos para o indivíduo ao longo da vida. Assim, 
 objetivou-se analisar as percepções de familiares e professores hospitalares sobre o 
 processo de inclusão escolar dessas crianças. É uma pesquisa interdisciplinar, visto 
 os impactos da PC no desenvolvimento, na educação, saúde, condição social que 
 envolve essa população, evidenciando a relevância do estudo e contribuindo com a 
 discussão da inclusão escolar. Metodologicamente, caracteriza-se como uma 
 pesquisa exploratória e descritiva, com abordagem qualitativa, configurando-se como 
 um estudo de caso realizado no Centro de Neurorreabilitação Sarah, unidade São 
 Luís/MA. A coleta de dados ocorreu por meio de entrevistas semiestruturadas com 10 
 familiares e 3 professores hospitalares, analisando-se a partir da Análise de Conteúdo 
 proposta por Bardin (2016). Os resultados indicam o predomínio de mulheres como 
 cuidadoras, majoritariamente de etnia parda e beneficiárias do Benefício de Prestação 
 Continuada (BPC). Como categorias emergentes pelos responsáveis as experiências 
 de inclusão, a relação entre família e escola, condições da escola, direitos da criança 
 e perspectiva de futuro das crianças. Já para professores hospitalares aparecem 
 atuação do professor hospitalar, experiencias de inclusão, percepções sobre as 
 famílias e políticas públicas. Nos resultados, as famílias destacaram a valorização das 
 relações sociais na escola; a relação entre família e escola como fundamental para o 
 acompanhamento escolar, mas parte da família essa busca; há a percepção de que o 
 reconhecimento dos direitos não é suficiente para garanti-los; e que o nível de 
 funcionalidade da criança demanda ajustes e adaptações no ambiente escolar. 
 Quanto aos professores, evidenciou-se a necessidade de maior investimento na 
 formação docente e de políticas públicas mais efetivas. Ressaltou-se ainda o papel 
 essencial do professor hospitalar na mediação entre reabilitação e educação, 
 orientando as famílias quanto aos direitos à escolarização inclusiva.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM CULTURA E SOCIEDADE/CCH},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}