@MASTERSTHESIS{ 2025:2064835097,
 	title = {ABORDAGEM EXPERIMENTAL BASEADA NA TEORIA CONSTRUCIONISTA PARA O ESTUDO DO EFEITO FOTOVOLTAICO UTILIZANDO UM DISPOSITIVO DE RASTREAMENTO SOLAR COM ARDUÍNO},
 	year = {2025},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6322",
 	abstract = "Diante da crescente demanda por fontes de energia limpa, motivada tanto pela urgência
 ambiental quanto pelos altos custos da energia elétrica no Brasil, a energia solar surge como
 uma alternativa viável e sustentável. No entanto, o investimento inicial necessário para a
 instalação de sistemas fotovoltaicos ainda representa uma barreira significativa. Esta
 dissertação propõe o desenvolvimento e a aplicação de um dispositivo de rastreamento solar de
 baixo custo, controlado por Arduino, como ferramenta pedagógica para o ensino de Física no
 ensino médio. O objetivo principal é tornar o estudo da energia solar mais acessível, prático e
 envolvente, aliando teoria e prática por meio de uma abordagem construcionista. O dispositivo
 desenvolvido integra sensores de luz (LDRs) e motores que permitem acompanhar o
 movimento aparente do Sol, otimizando a captação de energia ao longo do dia e possibilitando
 sua replicação em ambientes educacionais. A pesquisa foi realizada com alunos do 2º ano do
 ensino médio de uma escola pública de tempo integral no município de Paço do Lumiar – MA.
 A metodologia adotada foi qualitativa e participativa, envolvendo aulas teóricas, construção
 colaborativa do protótipo, programação com Arduino e análise de dados coletados por meio de
 questionários, observações e relatórios. Os resultados indicaram que a proposta didática teve
 impacto significativo na aprendizagem dos estudantes, promovendo o engajamento, a
 autonomia, a motivação e a compreensão dos conceitos científicos relacionados à energia solar,
 ao efeito fotovoltaico e à automação. A análise dos dados, à luz da teoria construcionista de
 Seymour Papert, evidenciou que a construção ativa do conhecimento por meio da
 experimentação contribuiu para um aprendizado mais significativo, contextualizado e
 duradouro. A implementação do projeto não apenas facilitou a compreensão dos conteúdos
 físicos, como também desenvolveu habilidades práticas e socioemocionais entre os alunos,
 como a cooperação, a resiliência e o pensamento crítico. A experiência mostrou que atividades
 práticas e contextualizadas, quando integradas ao currículo escolar, podem tornar o ensino de
 Física mais atrativo e relevante.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM REDE - ENSINO DE FÍSICA EM REDE NACIONAL/CCET},
 	note = {DEPARTAMENTO DE FÍSICA/CCET}
}