@MASTERSTHESIS{ 2025:1043199305,
 	title = {SALA DE AULA INVERTIDA ARTICULADA À TAXONOMIA DE BLOOM NA ABORDAGEM DOS CONTEÚDOS DE ASTRONOMIA: Um estudo de caso nos anos finais do Ensino Fundamental em uma escola pública do Maranhão},
 	year = {2025},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6314",
 	abstract = "A pesquisa intitulada Sala de aula invertida articulada à taxonomia de Bloom na
 abordagem dos conteúdos de Astronomia: um estudo de caso nos anos finais
 do Ensino Fundamental em uma escola pública do Maranhão investigou os desafios,
 dificuldades e possibilidades relacionados às novas práticas e estratégias de ensino.
 O problema central da pesquisa foi: Como a sala de aula invertida, articulada à
 Taxonomia de Bloom, impacta a prática docente na abordagem dos conteúdos de
 Astronomia nos anos finais do Ensino Fundamental? Com base nesse
 questionamento, o objetivo principal foi analisar como a sala de aula invertida,
 articulada à Taxonomia de Bloom, impacta a abordagem desses conteúdos. O
 objetivo geral foi analisar como a sala de aula invertida, articulada à Taxonomia de
 Bloom, impacta para a abordagem dos conteúdos de Astronomia nos anos finais do
 Ensino Fundamental. Como objetivos específicos foram: Investigar o impacto das
 metodologias ativas na prática docente com ênfase na sala de aula invertida
 articulada à Taxonomia de Bloom; verificar os níveis de conhecimento dos
 professores do Centro de Ensino João Paulo II sobre as metodologias ativas com
 ênfase na sala de aula invertida articulada à Taxonomia de Bloom; compreender
 como a utilização da Taxonomia de Bloom na metodologia ativa de sala de aula
 invertida pode contribuir para atenuar as lacunas do ensino de Astronomia no Centro
 de Ensino João Paulo II; produzir um manual digital de orientações sobre o
 planejamento e implementação da metodologia sala de aula invertida no ensino de
 Astronomia. Quanto à metodologia, adotou-se a seguinte classificação: em relação à coleta
 de dados, foram utilizados questionários mistos e entrevista semiestruturada; quanto à
 abordagem, qualitativa; quanto à finalidade, aplicada; quanto aos objetivos, exploratória e
 descritiva; e quanto aos procedimentos, pesquisa bibliográfica e estudo de caso. O produto
 educacional consistiu em um caderno digital com sequências didáticas e orientações sobre o
 planejamento e a implementação da metodologia ativa da sala de aula invertida, articulada à
 Taxonomia de Bloom, com a finalidade de apoiar os processos de ensino e aprendizagem
 dos objetos de conhecimento da Astronomia. Como resultado da investigação, concluiu- se
 que, embora ainda existam limitações na aplicação dos métodos ativos e deficiências na
 formação continuada dos docentes sobre a temática, quando empregada nos processos de
 ensino e aprendizagem, a abordagem analisada configura-se como uma estratégia
 pedagógica promissora e eficaz para promover o engajamento, o protagonismo e a
 autonomia dos estudantes, potencializando a construção ativa do conhecimento.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}