@MASTERSTHESIS{ 2025:859619080,
 	title = {A REPRESENTATIVIDADE DOS POVOS INDÍGENAS NO DOCUMENTO CURRICULAR DO TERRITÓRIO MARANHENSE (DCTMA): Implicações na prática docente de uma escola da rede municipal de Imperatriz},
 	year = {2025},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6277",
 	abstract = "O Documento Curricular do Território Maranhense (DCTMA), objeto desta pesquisa, orienta o
 currículo escolar da Educação Infantil ao Ensino Fundamental no Maranhão. Esse documento
 deve ser usado como base por escolas públicas e privadas na (re)organização de seus Projetos
 Políticos Pedagógicos (PPP) e na elaboração dos planos de aula dos docentes. O Maranhão
 possui mais de 57 mil pessoas autodeclaradas indígenas e onze povos indígenas culturalmente
 distintos, por isso o trabalho traz o seguinte problema: Qual é a representatividade dos povos
 indígenas no DCTMA e na prática docente em uma escola da rede municipal de Imperatriz -
 MA? A partir do problema buscamos analisar a representatividade dos povos indígenas no
 DCTMA e na prática docente em uma escola da rede municipal de Imperatriz - MA.
 Especificamente a pesquisa busca analisar como ocorreu o processo de elaboração e
 implementação do DCTMA; averiguar a representatividade dos povos indígenas nesse
 documento, examinar como o documento se relaciona com a prática docente e elaborar um livro
 intitulado: “Os documentos norteadores: entre o discurso e a realidade nas vozes dos(as)
 professores(as)”. Adotamos a pesquisa documental, utilizando o documento como principal
 fonte de análise, com as seguintes categorias de análise: diversidade cultural dos povos
 indígenas; povos indígenas do Maranhão; indígena(s) e índio. Também foi realizada uma
 pesquisa de campo em uma escola municipal de Imperatriz. Utilizamos a entrevista não
 estruturada como técnica de coleta de dados, com quatro professoras da referida escola, uma
 coordenadora da Unidade Regional de Imperatriz (UREI) e com a organizadora do Grupos de
 Trabalhos em Imperatriz, no período da elaboração do DCTMA. Concluímos que para a
 elaboração e implementação do DCTMA os(as) professores(as) não foram considerados(as) no
 processo de redação do documento, houve momentos de escuta, mas suas contribuições não
 foram postas no texto do documento; na averiguação do documento acerca da
 representatividade dos povos indígenas no DCTMA, constatamos que alguns estereótipos
 sociais são reforçados e que a diversidade cultural dos povos indígenas do Maranhão não é tão
 discutida. Os(as) professores(as) consideram o documento analisado como mais um
 instrumento burocrático do seu cotidiano profissional e que não existe formações continuadas
 que tratem das diversidades do estado, além de não fornecerem recursos didáticos para tratarem
 das histórias e culturas indígenas dos povos do Maranhão. O produto averiguou que os(as)
 professores(as) não são convidados(as) a pensar e discutir a elaboração dos documentos que
 norteiam sua prática e que as formações iniciais e continuadas não consideram as diversidades
 culturais e de modos a serem presentes na escola.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO E PRÁTICAS EDUCATIVAS - PPGEPE},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO I/CCSO}
}