@MASTERSTHESIS{ 2021:1158026428,
 	title = {Formação continuada de professores de língua portuguesa: práticas pedagógicas para o ensino de estudantes com transtorno de leitura},
 	year = {2021},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6267",
 	abstract = "Esta pesquisa trata-se da formação continuada de professores dos anos finais com a finalidade
 de inclusão de estudantes com transtorno de leitura matriculados no ensino fundamental da
 educação básica. O objetivo geral foi desenvolver estudos para elaboração de um E-book para
 formação continuada de professores de língua portuguesa com orientações pedagógicas para
 inclusão e ensino de estudantes com transtorno de leitura, nas turmas regulares dos anos finais
 do ensino fundamental da educação básica. Nos objetivos específicos procurou-se identificar
 as dificuldades encontradas por professoras no processo de ensino e aprendizagem dos
 estudantes com transtorno de leitura e as metodologias de ensino realizada pelas professoras para
 promover a inclusão e atender os estudantes com transtorno da habilidade leitora. Fundamentouse
 esta pesquisa de campo em uma abordagem qualitativa do tipo descritiva, dividiu-se a
 metodologia em dois momentos, sendo bibliográfica para fundamentar os termos desta pesquisa
 fazendo uso de materiais dos autores como Moojen e França (2016), Rodrigues e Ciasca (2016),
 Rotta e Pedroso (2016) e Ohlweiler (2016) que pesquisam as causas e efeitos do transtorno de
 leitura/dislexia e de autores que dialogam sobre formações continuadas tais como Zeichener
 (1993), Giroux (1997), Oliveira, Rosa e Silva (2005). A pesquisa de campo concentrou-se em
 investigar as práticas pedagógicas utilizadas por professoras de língua portuguesa de uma escola
 da rede municipal de ensino no município de Açailândia-MA, considerando os saberes,
 experiências e as potencialidades desenvolvidas. Os resultados encontrados foram
 significativos, pois identificamos que mesmo sem o apoio para formações continuadas e
 incentivo financeiro, as professoras apresentam interesse a respeito da temática e procuram
 metodologias possíveis de aplicar em sala de aula para a inclusão de estudante com dislexia.
 Nosso produto de pesquisa, foi organizado de forma que os professores dos anos finais do
 ensino fundamental identifiquem as dificuldades dos estudantes e utilizem estratégias assertivas
 que promovem a inclusão escolar.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FORMAÇÃO DOCENTE EM PRÁTICAS EDUCATIVAS - PPGFOPRED},
 	note = {DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA/CCH}
}