@MASTERSTHESIS{ 2024:1182564425,
 	title = {As ciências sociais da universidade ao ensino médio: discursos e estratégias do ensino de Sociologia em escolas públicas em São Luís - MA de professores egressos da UEMA},
 	year = {2024},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6257",
 	abstract = "A presente dissertação buscou analisar uma dimensão importante na formação de professores
 de Sociologia: a metodologia de ensino voltada para o ensino médio. Nesse sentido, o trabalho
 centra-se em apresentar as estratégias teórico-metodológicas de professores de Sociologia
 egressos do curso de Ciências Sociais da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA) que
 atuam em escolas públicas de São Luís – MA. O trabalho é dividido em quatro capítulos. No
 primeiro, fazemos uma revisão bibliográfica sobre a temática da formação de professores e do
 ensino de Sociologia no Brasil, bem como sobre os modos de fazer pesquisa em Ciências
 Sociais. No segundo capítulo, situando o curso de Ciências Sociais da UEMA, apresentamos o
 processo de criação do curso e os desafios de consolidação, além das reformulações
 curriculares, incluindo relatos de dois professores que fizeram parte da proposta de construção.
 No terceiro capítulo, realizamos uma amostra com egressos deste curso para traçar os caminhos
 pós-formação e os lugares que ocupam ou não, abrangendo tanto bacharéis quanto licenciados.
 Por último, realizamos um estudo de campo em cinco escolas de ensino médio, entrevistando
 seis professores egressos deste curso que lecionam a disciplina de Sociologia, com o objetivo
 de entender quais estratégias metodológicas são adotadas em sua prática docente, considerando
 o cenário de mudanças curriculares impostas pelo novo ensino médio, com a ampliação de uma
 base diversificada e a diminuição da carga horária da disciplina. Os resultados apontam para
 um cenário adverso e, de certa forma, caótico, onde os professores, a partir de suas expertises,
 encontram maneiras metodológicas de transpor os conhecimentos sociológicos, ressignificando
 a linguagem sociológica de forma a contemplar os contextos sociais em que tentam se fazer
 entender, em situações onde as condições mínimas de trabalho inexistem. Isso levanta questões
 pertinentes aos cursos de Ciências Sociais na universidade e aos distanciamentos com os
 dilemas desta disciplina no ensino médio.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM SOCIOLOGIA - PPGS},
 	note = {COORDENACAO DO CURSO DE LICENCIATURAS EM CIENCIAS HUMANAS IMPERATRIZ/CCSST}
}