@MASTERSTHESIS{ 2025:1149466386,
 	title = {MULTILETRAMENTOS E O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: práticas de leitura e escrita a partir do uso dos gêneros textuais/discursivos no 6º ano do Ensino Fundamental},
 	year = {2025},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6203",
 	abstract = "Nos últimos anos, tem-se observado um crescimento significativo do interesse pela abordagem
 dos multiletramentos na área da Linguística Aplicada, especialmente nas discussões sobre o
 ensino da língua materna no nível fundamental. Centrando-se nessas discussões, esta
 investigação propõe analisar a presença da abordagem dos multiletramentos no livro didático,
 com foco específico no uso dos gêneros textuais/discursivos. O trabalho fundamenta-se na
 Linguística Aplicada, nos Gêneros Discursivos e na Teoria dos Multiletramentos.
 Recorreremos aos estudos e reflexões de Bakhtin (2003), Geraldi (1993), Soares (2003, 2004),
 Rojo (20092012), Pinheiro (2013), Ribeiro (2012), Serra (2016, 2017), entre outros. Este estudo
 foi realizado a partir de uma abordagem qualitativa, com a técnica de bibliográfica e
 documental. O foco está na análise qualitativa do livro didático Jornadas: Novos Caminhos do
 6º Ano. A pesquisa examina como os conceitos de letramentos e multiletramentos estão
 inseridos nas propostas de produção de textos do livro didático de LP a partir de suas
 explicações e atividades. O cerne desta pesquisa reside na importância de compreender como a
 integração dos multiletramentos pode promover uma educação mais alinhada às práticas sociais
 contemporâneas, habilitando os estudantes a atender às demandas sociais e comunicativas que
 circulam na sociedade atual. Nesse viés, a análise do livro demonstra que o material didático
 oferece uma abordagem eficaz para o desenvolvimento de um letramento crítico e inclusivo,
 considerando a diversidade de linguagens e contextos comunicativos contemporâneos. Além
 disso, propõe aos alunos o contato com diferentes gêneros textuais e promove a reflexão sobre
 seus contextos de produção e implicações sociais, o livro contribui para a formação de um
 pensamento analítico e consciente, alinhado aos princípios de letramento crítico. A inclusão de
 gêneros como notícias, crônicas, memes e podcasts prepara os estudantes para a participação
 ativa na sociedade, enquanto a organização do conteúdo segue a teoria dos multiletramentos,
 que valoriza as múltiplas formas de linguagem e as variações culturais, tecnológicas e sociais
 nas práticas discursivas atuais. Na análise do livro, observamos que, embora as autoras
 apresentem atividades e temas envolvendo diferentes gêneros textuais, como poemas e notícias,
 o tratamento das múltiplas semioses nos materiais ainda se limita, sem um aprofundamento na
 proposta central dos multiletramentos. Essa proposta, no entanto, vai além de um simples uso
 de diferentes gêneros, buscando ampliar o repertório discursivo dos alunos por meio de diversas
 formas de linguagem, como textos multimodais, mídias digitais, produções audiovisuais e
 manifestações orais, alinhadas à sua cultura e visão de mundo. A valorização das linguagens
 regionais e das narrativas locais permite que os estudantes reconheçam suas experiências como
 legítimas, enriquecendo o processo de ensino-aprendizagem. Além disso, práticas pedagógicas
 que incentivam a ressignificação da história e da cultura de grupos marginalizados
 desempenham um papel fundamental no desenvolvimento de uma consciência crítica, essencial
 para formar cidadãos engajados e socialmente responsáveis.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS - Campus Bacabal},
 	note = {DEPARTAMENTO DE LETRAS/CCH}
}