@MASTERSTHESIS{ 2024:1695068507,
 	title = {Histórias e Culturas Indígenas na Educação Infantil: Os saberes e fazeres de professoras nas redes municipais de educação de Barão de Grajaú/MA e Floriano/PI},
 	year = {2024},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6191",
 	abstract = "Esta pesquisa Histórias e Culturas Indígenas na Educação Infantil: Os saberes e
 fazeres de professoras nas redes municipais de educação de Barão de Grajaú/MA e
 Floriano/PI, é uma pesquisa desenvolvida no âmbito do mestrado profissional
 PPGEEB/UFMA, que tem por objetivo compreender como professoras(es) da
 Educação Infantil pensam, entendem e desenvolvem o trabalho com a história e a
 cultura dos povos indígenas, buscando fazer uma contextualização desta realidade
 nos estados do Piauí e Maranhão. Para alcançarmos o que nos propomos, elegemos
 a Bricolagem Metodológica (Canavieira, 2019) como metodologia que proporciona
 uma análise multireferêncial e multimetodológica sobre a temática que busca fugir ao
 enquadramento acadêmico convencional, com o intuito de ampliar o alcance
 compreensivo sobre o tema. Para tanto, interagi com as professoras de turmas de
 Educação Infantil (pré-I e pré-II) do turno matutino, coordenação pedagógica e gestão
 da Escola Municipal Gentil Resende de Barão em Grajaú -MA e da Escola Municipal
 Câmara Junior em Floriano -PI, de janeiro e abril/2024; optamos pela produção de
 dados a partir: de observações, fotografias e entrevistas (conversas). Para as
 entrevistas utilizamos o método de Kaufmann (2018) das Entrevista Compreensiva,
 direcionadas a docentes e equipe gestora das instituições. Na fundamentação da
 pesquisa, dialoguei com as seguintes referenciais: Krenak (2020, 2018, 2017),
 Munduruku (2000, 2019, 2017, 2012 ), Kopenawa (2015), Kambeba (2020, 2023),
 Zabala (1998), Tardif (2014), Imbernón (2009, 2011), Candau (2011), Canavieira
 (2020, 2019, 2017), Freire (1991, 1996, 1997, 2016), Walsh (2013, 2017), Quijano
 (2005, 2014), Barbosa e Gobbato (2022), dentre outras, além de dissertações e teses.
 Esta dissertação é composta por seis seções, logo na introdução é apresentado a
 descoberta de um sentimento ancestral, em seguida é feito um diálogo a partir das
 concepções de criança e infância ao longo da história, desenvolvido na Europa, não
 se detendo nos moldes tradicionais, mas defendendo a necessidade da exploração
 de outras formas de infância historicamente invisibilizada, a das crianças indígenas.
 Além de debater uma proposta de educação de crianças pequenas, a partir da visão
 de “Futuro Ancestral” de Ailton Krenak. Na terceira seção trazemos caminhos para a
 descolonização das práticas educativas. Na quarta seção é apresentado a análise da
 pesquisa, que chamamos de catando sementes. Logo em seguida é dado a descrição
 do produto educacional que é resultado desta pesquisa e as considerações finais que
 concluem pela defesa da inserção dos temas e das práticas das culturas indígenas
 desde a Educação Infantil, haja vista que a pesquisa aponta a ausência do tema de
 forma a considerar a cosmovisão dos povos indígenas brasileiros contemporâneos.
 Para finalizar a pesquisa, damos materialidade ao caderno de apoio pedagógico
 intitulado “Portador de “Palavras dadas” em “Peles de imagens” - Sugestões para
 aprofundamento docente na temática Indígena - Descolonizando saberes e práticas
 educativas”, e assim, deixar nossas digitais na história da educação dos municípios
 de Barão de Grajaú/MA e Floriano/PI.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO I/CCSO}
}