@MASTERSTHESIS{ 2024:1946041849,
 	title = {Desafios docentes no IFMA à garantia de educação intercultural aos estudantes indígenas do campus barra do Corda-MA},
 	year = {2024},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6133",
 	abstract = "Desafios docentes no IFMA à garantia de educação intercultural 
 aos estudantes indígenas do campus Barra do Corda-MA. 
 Linha de pesquisa: Linguagens, Práticas Pedagógicas e Tecnologias na Educação. 
 O objetivo do estudo é analisar os desafios enfrentados pelos docentes no Instituto 
 Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA) para a garantia de 
 uma educação intercultural aos estudantes indígenas do Campus Barra do Corda. 
 Para tanto, alguns passos foram seguidos: caracterizamos o perfil docente e dos 
 estudantes indígenas matriculados nos cursos do IFMA, do Campus Barra do Corda; 
 avaliamos o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e a Proposta Curricular dos 
 Planos de Curso do IFMA, na perspectiva da educação intercultural aos estudantes 
 indígenas da instituição; identificamos os principais desafios dos docentes para a 
 garantia da educação intercultural aos estudantes indígenas do Campus Barra do 
 Corda; e elaboramos um manual didático-pedagógico aos docentes do IFMA com 
 orientações sobre respeito às diferenças e educação na perspectiva intercultural 
 indígena. Do ponto de vista teórico, dialogamos com autores que discutem o 
 pensamento decolonial, com ênfase na colonialidade do Saber, como Mignolo (2002), 
 Maldonaldo-Torres (2007), Quijano (2009) e Lander (2005); interculturalidade crítica, 
 com base em Tubino (2016), Fleuri (2003), Walsh (2009) e Candau (2000); e autores 
 que discutem estudantes Indígenas nos Institutos Federais, como Oliveira (2020), 
 Lopes (2015), Almeida (2019) e Luciano (2006). Do ponto de vista metodológico, este 
 estudo segue os encaminhamentos da abordagem qualitativa e foi desenvolvido em 
 duas fases: revisão bibliográfica e pesquisa de campo. Esta última corresponde à 
 análise documental e à entrevista semiestruturada realizada com dez professores e 
 oito estudantes indígenas do Campus Barra do Corda do IFMA. Os dados foram 
 organizados em categorias e a análise seguiu os encaminhamentos do método de 
 triangulação. E revelaram um cenário complexo e multifatorial que afeta a 
 permanência e o sucesso dos alunos indígenas no contexto educacional. A carência 
 de materiais didáticos especializados à realidade indígena, a dificuldade em promover 
 a integração entre os conhecimentos tradicionais indígenas e o currículo formal, 
 dentre outros, contribuem para que não se desenvolva uma educação mais efetiva na 
 perspectiva intercultural aos estudantes indígenas.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FORMAÇÃO DOCENTE EM PRÁTICAS EDUCATIVAS - PPGFOPRED},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}