@MASTERSTHESIS{ 2025:1696625603,
 	title = {A LITERACIA NO LIVRO DIDÁTICO “A CONQUISTA: LÍNGUA PORTUGUESA” – ESTUDO DAS PRÁTICAS DE LEITURA A PARTIR DO GÊNERO CONTO},
 	year = {2025},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6117",
 	abstract = "No ensino das disciplinas que compõem o currículo escolar, largo é o tempo em que o professor
 utiliza o livro didático, tanto em sala de aula quanto no seu planejamento. Sendo um dos
 principais instrumentos para facilitar a aprendizagem dos conteúdos, das competências e
 habilidades a serem desenvolvidas e estimuladas no processo educativo. Refletindo sobre isso,
 atrelada às minhas práticas de sala de aula, neste trabalho nosso intuito primordial é analisar
 como a Literacia favorece o ensino da Língua Portuguesa no livro didático A conquista: Língua
 Portuguesa (Carpaneda, 2021), destinado ao aluno do 2º ano dos anos iniciais do Ensino
 Fundamental. Tendo como questão norteadora: Como são propostas as habilidades de Literacia,
 dentro desse Livro Didático de Língua Portuguesa-LDLP, mais especificamente a partir do
 gênero conto? Para tanto, objetivamos: (i) investigar como o ensino do gênero conto foi
 planejado para favorecer a aprendizagem da Língua Portuguesa; (ii) examinar de que forma e
 em que medida a Literacia se faz presente no livro didático, a partir das unidades 3 e 8; (iii)
 descrever o direcionamento das habilidades de Literacia no processo de alfabetização a partir
 das atividades propostas, dos textos e elementos multissemióticos. Para atingir estes objetivos,
 é realizada uma pesquisa bibliográfica, de cunho qualitativo, tendo como base a teoria da
 Literacia, do gênero textual conto, da teoria referente ao livro didático, sendo estas as temáticas
 direcionadoras de nosso estudo. O referencial teórico se constitui da teoria voltada à Literacia:
 Bunzen (2019), Kishimoto (2010), Soares (2021 e 2023), Kleiman (1995), Trindade (2002) e
 Brasil (2019); da teoria voltada ao gênero: Moisés (2004 e 2012), Bakhtin (2016), Köche e
 Marinello (2015), Marcuschi (2008), Hila (2019) e Stalloni (2007); e das teorias envolvendo a
 construção histórico-social do LDLP: Bittencourt (2008), Batista (2003), Tourinho Júnior
 (2015), Cassiano (2013), Melo (2021) e Oliveira (2017). Por fim, consideramos que
 compreender as constituições das habilidades de Literacia podem colaborar para a melhora do
 desenvolvimento de leitura e escrita nos anos iniciais, para a formação dos alunos enquanto
 sujeitos leitores e autores de suas histórias, para a organização de estratégias de alfabetização,
 além de contribuir no trabalho docente e auxiliar no processo de aprendizagem e ensino de
 gêneros textuais.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS - Campus Bacabal},
 	note = {DEPARTAMENTO DE LETRAS/CCH}
}