@MASTERSTHESIS{ 2024:557652296,
 	title = {Construção de pertencimento a partir do espaço geográfico: ancestralidade e topofilia no Centro de Ensino Quilombola Rafaela Pires, no quilombo Santa Rosa dos Pretos, Itapecuru-Mirim/MA},
 	year = {2024},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6092",
 	abstract = "A presente pesquisa objetiva analisar de que modo o ensino do espaço geográfico aliado à topofilia
  nas aulas de Geografia, no CEQ Rafaela Pires, poderá contribuir para a construção do sentimento de
  pertencimento das(os) estudantes e para a valorização da identidade ancestral quilombola, tendo em
  vista a elaboração de um caderno de orientação didática para docentes de Geografia do quilombo
  Santa Rosa dos Pretos, em Itapecuru, Maranhão. Aliado a esse objetivo outros se agregam: a) mapear
  elementos das memórias afetivas, subjetividades, vivências das (os) moradoras (es), tais como,
  estudantes da comunidade quilombola Santa Rosa dos Pretos, buscando caracterizar de que modo o
  sentimento de pertencimento a esse lugar (topofilia) é construído por elas(es); b) compreender de que
  modo esse mapeamento poderá contribuir para a construção de uma cartografia das emoções, dos
  símbolos da comunidade de modo a se tornar um manual de orientações didáticas para as aulas sobre
  espaço geográfico, topofilia e ancestralidades quilombolas; c) identificar de que modo o ensino do
  espaço geográfico aliado à topofilia, nas aulas de Geografia do CEQ Rafaela Pires, poderá contribuir
  para o fortalecimento da identidade ancestral quilombola, bem como para a construção do sentimento
  de pertencimento dos estudantes da comunidade Santa Rosa dos Pretos; d) analisar se há nas práticas
  pedagógicas da professora de Geografia do CEQ Rafaela Pires, e nessa instituição, de modo geral,
  referências aos estudos, debates da Educação Escolar quilombola inclusiva e antirracista e e) investigar
  metodologias didático-pedagógicas de ensino do espaço geográfico aliado a topofilia, com vistas ao
  combate ao racismo, no CEQ Rafaela Pires. A primeira seção, deste modo, descreve a introdução, na
  qual apresentamos as motivações, a relevância, a problematização, os objetivos desta pesquisa e o
  levantamento de teses e dissertações. A segunda seção analisa a Educação Escolar Quilombola:
  contextos e características gerais. A terceira seção aborda o espaço geográfico, lugar e topofilia:
  tecendo relações, em que abordaremos conceitos de espaço geográfico, lugar e topofilia. A quarta
  seção discute os passos metodológicos da pesquisa, tais como, a caracterização do CEQ Rafaela
  Pires, o tipo de pesquisa (qualitativa, estudo de caso instrumental e aplicado), os sujeitos participantes
  da investigação (professora de Geografia do Ensino Médio), a gestora escolar e os moradores mais
  antigos da comunidade. Como instrumentos de coleta de dados utilizamos entrevistas
  semiestruturadas, questionários, observação sistemática e para análise dos dados adotamos a análise
  do conteúdo. Além disso, a quinta seção apresenta a o guia de orientações pedagógicas, enquanto
  produto desta pesquisa. A quinta seção discute a construção de pertencimento a partir do espaço
  geográfico, ancestralidade e topofilia no Centro de Ensino Quilombola Rafaela Pires, no quilombo Santa
  Rosa dos Pretos, em Itapecuru, Maranhão. "E, por fim, a quinta seção reúne as considerações
  conclusivas, apresentando também o Plano de Dissertação, que descreve detalhadamente as etapas
  realizadas no processo. A tessitura desta pesquisa está baseada teoricamente nos estudos acadêmicos
  de Adiche (205), Caldart (2003), Campos (2018), Carril (2017), Miranda (202), Munanga (2005),
  Nascimento (1985), Nascimento (2002) Pimenta (1996), Santos (1987,2006), Souza (2009), Tuan,
  (1983), . Por meio desta investigação concluímos, portanto, a necessidade de políticas e programas
  para a Educação Escolar Quilombola Maranhense, com foco na formação de professoras(es). Há
  limitações, na escola investigada, sobre a compreensão sobre Direito Quilombola, Educação Escolar
  Quilombola, Educação Antirracista e História e cultura Afro-brasileira, por parte das(os) professoras(es)
  e principalmente dos estudantes. Aspecto que aponta para a formação continuada como estratégia de
  subsidiar o trabalho docente. É neste sentido que a elaboração do Guia de Orientações Didáticas
  configura-se como possibilidade de somar nos materiais didáticos a serem utilizados pelas(os)
  professoras(es) da Escola Quilombola Rafaela Pires, auxiliando em suas práticas pedagógicas.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}