@MASTERSTHESIS{ 2025:1187672006,
 	title = {Trabalho com o gênero conto fantástico: uma análise das capacidades de linguagem},
 	year = {2025},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/6054",
 	abstract = "O presente trabalho apresenta o gênero conto fantástico e uma análise das capacidades de
 linguagem. Abordamos o estudo sobre o ensino dos gêneros textuais na disciplina de língua
 portuguesa. Para isso, destacamos o quanto a sequência didática, como ferramenta de ensino,
 contribui para o desempenho dos educandos. A sequência didática intervém nas conformidades
 tradicionais e sua prática oferece infinitas possibilidades para o trabalho com gêneros em sala de
 aula. De certa forma, é uma estratégia de ensino que auxilia no desenvolvimento da
 aprendizagem. Assim, buscamos apresentar o trabalho com o gênero conto e o uso das
 capacidades de linguagem nas produções escritas de uma turma de 7° ano do ensino fundamental,
 evidenciando como o trabalho com esse tipo de gênero tem uma correlação com a escrita. A
 pesquisa foi realizada na Escola Municipal 13 de Maio, na cidade de São Luís Gonzaga do
 Maranhão/MA. A questão central que norteia esta pesquisa é: como se dá o desenvolvimento das
 capacidades de linguagem dos discentes em suas produções textuais? Assim sendo, temos por
 objetivo geral investigar o desenvolvimento das capacidades de linguagem de educandos do 7°
 ano na produção do gênero conto fantástico. No que tange aos objetivos específicos, buscamos
 avaliar as produções textuais com uso da lista de constatações; analisar as produções escritas dos
 estudantes no que diz respeito aos elementos gramaticais e estruturais que compõem o gênero
 textual conto fantástico; e utilizar a sequência didática como ferramenta para o processo de
 produção textual. Em relação aos procedimentos metodológiocos empregados, adotamos a
 pesquisa qualitativa designada como pesquisa-ação. Nesse tipo de metodologia, compreende-se
 que a pesquisa e o pesquisador envolvem-se no caso como autores participantes. Quanto ao
 referencial teórico, nos baseamos nos pressupostos teóricos de Bronckart (2006), Koch (2015),
 Gotlib (2006), Marcuschi (2008), Marcuschi (2003) e Schneuwly, et al. (2019). Dessa forma,
 evidenciamos a importância da sequência didática e o estudo dos gêneros para o desenvolvimento
 social e cognitivo dos alunos, além de aprimorar o processo de ensino e aprendizagem nas aulas
 de língua portuguesa.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS - Campus Bacabal},
 	note = {DEPARTAMENTO DE LETRAS/CCH}
}