@MASTERSTHESIS{ 2024:30395570,
 	title = {Práticas Pedagógicas voltadas para inclusão de alunos com TDAH nos anos iniciais em uma escola municipal de Imperatriz-MA},
 	year = {2024},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/5913",
 	abstract = "Esta dissertação de mestrado traz à luz discussões sobre práticas pedagógicas voltadas para a 
 inclusão de alunos com Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) em uma
 sala de aula regular de uma escola municipal de Imperatriz, MA. O objetivo desta pesquisa é 
 investigar as práticas pedagógicas realizadas por professores e pela gestora escolar, 
 direcionadas a alunos com TDAH nos anos iniciais, bem como o processo de inclusão escolar 
 desses alunos em uma escola municipal de Imperatriz - MA. O arcabouço teórico desta 
 dissertação inclui alguns autores que foram fundamentais para a concretização desta pesquisa, 
 como: Almada (2018), Mantoan (2001, 2006, 2015, 2021), Freire (2021), Orrú (2017), Prestes 
 (2010 e 2016), Vygotsky (2010), entre outros. Os caminhos metodológicos delineados foram 
 fundamentais para conduzir a pesquisa, explorando a abordagem qualitativa. Essa abordagem
 possibilitou a construção de uma ponte sólida entre os sujeitos da pesquisa e a compreensão do 
 TDAH no contexto da educação inclusiva. A coleta de dados ocorreu a partir de observações 
 no campo empírico da pesquisa, realizadas em duas salas de aula e de entrevistas 
 semiestruturadas com os participantes da pesquisa: um professor, um cuidador social e um 
 gestor escolar de uma escola municipal de Imperatriz-MA. Foram utilizados como instrumentos 
 de pesquisa: diário de bordo/campo, captura de fotos/imagens e gravador de áudio. Para analisar 
 os dados gerados no campo empírico da pesquisa, optou-se por uma aproximação com a Análise 
 Textual Discursiva (ATD), fundamentada em Moraes e Galiazzi (2016). Os resultados desta 
 pesquisa estão organizados em três categorias seguintes: A princípio aborda-se a efetividade da 
 inclusão escolar de alunos com TDAH. Ao final desta análise, foi possível concluir de fato, que 
 esses alunos não estão sendo efetivamente incluídos, conforme evidenciado pelas declarações 
 dos profissionais e pelas observações realizadas em sala de aula. Na categoria seguinte, são 
 pautadas as práticas pedagógicas e os dispositivos utilizados pelos profissionais em sala de aula.
 O campo de pesquisa evidenciou que há deficiência na aplicabilidade de dispositivos que 
 otimizem as práticas pedagógicas, sendo estas prejudicadas devido à carência de fatores como: 
 formação continuada, investimentos em materiais didáticos e participação efetiva de uma 
 equipe multiprofissional. Na última categoria é revelada as perspectivas dos profissionais sobre 
 as características dos alunos com TDAH. Os resultados obtidos refletem a situação abordada 
 na dissertação: a falta de informações sobre as particularidades do TDAH resulta em deficiência 
 de conhecimento e em práticas docentes inadequadas no campo da inclusão. Ao analisar a 
 escola pública municipal pesquisada e os principais sujeitos da pesquisa, foi constatado que os 
 alunos com TDAH estão sendo in/visibilizados e que as práticas pedagógicas inclusivas 
 apresentam deficiências significativas para a inclusão escolar desses alunos.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FORMAÇÃO DOCENTE EM PRÁTICAS EDUCATIVAS - PPGFOPRED},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}