@MASTERSTHESIS{ 2024:247104795,
 	title = {Content and language integrated learning – Clil and storytelling instructions: proposta de sequência didática para processo de biletramento (português – inglês) no ensino fundamental anos iniciais do IEMA integral bilíngue},
 	year = {2024},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/5838",
 	abstract = "Esta dissertação tem como objetivo investigar o processo de bilinguismo e de
 biletramento sob a perspectiva Content and Language Integrated Learning – CLIL, a
 partir da revisão de pressupostos teóricos que fundamentam o bilinguismo e a
 educação bilíngue, com vistas a confecção de um e-book com uma sequência didática
 de caráter prático, baseada na abordagem CLIL, com ênfase na interdisciplinaridade
 e culminância em storytelling, para a execução do currículo integrado no Ensino
 Fundamental I de escolas da rede pública e/ou privada. A pesquisa se faz necessária
 devido à escassez de contribuições na literatura acadêmica e mesmo de experiências
 de escolas públicas bilíngues de Ensino Fundamental I em âmbito nacional.
 Acrescenta-se a isto, a dificuldade apresentada pelos professores da instituição onde
 a pesquisa foi realizada de trabalhar com um currículo integrado, tanto com os
 componentes curriculares ministrados em língua inglesa, quanto os ministrados na
 língua de maior familiaridade. Como fundamentação teórica nos baseamos nos
 pressupostos teóricos de Coyle, Hood e Marsh (2010) sobre CLIL, nas ideias de
 Megale (2012, 2016, 2018, 2019, 2020), García (2009) e García e Wei (2014) sobre
 bilinguismo e ensino bilíngue, de Soares (2020) e Dias (2019, 2020) sobre letramento
 e biletramento, bem como Ellis e Brewster (2014) no que se refere à storytelling.
 Mediante o exposto, no que tange à metodologia da investigação, realizamos uma
 pesquisa que se classifica quanto ao seu objetivo como bibliográfica e documental
 com o propósito de fundamentar o estudo, buscando compreender os fenômenos
 observados in loco durante os momentos de planejamento e realização das atividades
 propostas; entrevistas com professores e registro das atividades dos estudantes. Do
 ponto de vista da abordagem, optou-se pela qualitativa, que fornece dados mais
 detalhados sobre a rotina de tempo integral, o período de adaptação das crianças, o
 acolhimento e eventuais problemas que possam ser detectados. Como participantes
 dessa pesquisa, optou-se por alunos do 1o ano do Ensino Fundamental, considerando
 a fase inicial do letramento/biletramento. Como resultados das consultas documentais,
 das observações de aula e das entrevistas com docentes, identificou-se a
 necessidade de estratégias que integrem conteúdos de diferentes disciplinas e que
 mantenham o interesse dos aprendentes. Assim, o trabalho busca contribuir para
 práticas educacionais bilíngues mais significativos, favorecendo tanto a fluência verbal
 quanto as habilidades de leitura e escrita em duas línguas de forma integrada.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO I/CCSO}
}