@MASTERSTHESIS{ 2024:1009390579, title = {Corpos (in)dóceis: diversidade sexual e de gênero em uma escola cívico-militar no Maranhão}, year = {2024}, url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/5812", abstract = "Esta pesquisa intitulada “Corpos (In)Dóceis: diversidade sexual e de gênero em uma escola cívico-militar no Maranhão”, investiga como os discursos institucionais em uma escola cívico- militar (des)regulam a expressão das diversidades sexuais, de gênero e o governo dos corpos, visando a utilização desses discursos na construção de uma cartilha educomunicadora. Estabelecemos como objetivos específicos: realizar uma revisão sistemática da literatura acadêmica identificando e analisando as principais descobertas e tendências sobre diversidade sexual e de gênero em escolas cívico-militares; analisar a transformação histórica e institucional dos colégios militares no Brasil, desde sua criação até a implementação das escolas cívico- militares, destacando as mudanças nos aspectos pedagógicos, administrativos e sociais; analisar como os discursos presentes ou ausentes nos documentos formais de uma escola cívico-militar contribuem para a normalização ou a abertura de diálogos sobre diversidade sexual e de gênero; compreender como as práticas pedagógicas/administrativas de docentes e equipe gestora contribuem para a perpetuação e/ou desconstrução das normas de gênero tradicionais e das concepções convencionais de sexualidade/gênero e produzir uma cartilha educomunicadora sobre diversidade sexual e de gênero. A fundamentação teórica da pesquisa aborda três categorias principais, utilizando obras de diversas/os autoras/es: para a categoria "Colégios/Escolas militares/militarizadas", adotamos os estudos de Huntington (2006), Keegan (1995); para as categorias: “Corpo” Foucault (1979; 1987; 1988; 1995), “Diversidade Sexual” e “Diversidade de Gênero”, acessamos os estudos de Butler (2002; 2004; 2018), Lauretis (1994), Oyewumi (2018; 2021), Louro (1997; 2000), Altmann (1998; 2001; 2003). A natureza da pesquisa é do tipo qualitativa com uma abordagem metodológica com características de pesquisa colaborativa. A equipe colaboradora foi composta por seis docentes e duas/dois gestoras/es. Os resultados revelam uma lacuna significativa no estudo das questões relacionadas à diversidade sexual e de gênero nas escolas cívico-militares, destacando conflitos e dilemas. Nessas instituições, observa-se uma tentativa constante de controle sobre os corpos das/os estudantes, limitando suas expressões de identidade sexual e de gênero. Esse controle rígido, muitas vezes, se estende tanto à conduta das/os discentes quanto ao conteúdo pedagógico, impondo uma vigilância severa sobre o que pode ser discutido, ou não, em sala de aula. Esse ambiente de repressão tende a sufocar a pluralidade de vozes e experiências, criando um espaço educacional que se distancia dos princípios de inclusão e respeito à diversidade. Assim, torna- se urgente a necessidade de abrir espaços de diálogo que permitam abordar essas questões de maneira aberta e crítica. Promover debates sobre diversidade sexual e de gênero é essencial para a construção de um ambiente escolar mais acolhedor, onde as/os estudantes possam exercer suas individualidades de maneira plena e segura. Somente por meio dessa abertura ao diálogo será possível criar uma escola verdadeiramente inclusiva, capaz de preparar suas/seus estudantes para conviver e respeitar as diferenças em sociedade. Como resultado desta pesquisa, foi desenvolvida uma cartilha educomunicadora voltada para a promoção da diversidade sexual e de gênero nos ambientes educacionais militares. O material busca sensibilizar e orientar a comunidade escolar sobre a importância do respeito à pluralidade de identidades e sexualidades, contribuindo para a construção de espaços mais inclusivos e acolhedores.", publisher = {Universidade Federal do Maranhão}, scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA}, note = {COORDENAÇÃO DO CURSO DE PEDAGOGIA CODÓ/CAMPUS VII} }