@MASTERSTHESIS{ 2020:729144635,
 	title = {AÇÕES AFIRMATIVAS NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: ANÁLISE DE SIGNIFICADOS DE POLÍTICAS E AÇÕES INSTITUCIONAIS PARA ACESSO DO ESTUDANTE AUTODECLARADO NEGRO NOS CURSOS DE MEDICINA E LICENCIATURA EM MATEMÁTICA NA UFMA},
 	year = {2020},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/5759",
 	abstract = "Esta pesquisa trata das ações afirmativas como políticas públicas compensatórias e reparadoras
 de injustiça social na inclusão da população negra na Educação Superior. Tem por objetivo
 analisar a forma de expressão das políticas de ação afirmativa da Lei nº 12.711/2012 na base
 normativa, estratégias e programas desenvolvidos na Universidade Federal do Maranhão
 (UFMA) e seus significados para estudantes autodeclarados negros nos cursos de Medicina e
 Licenciatura em Matemática. Integra-se à linha de pesquisa História, Políticas Educacionais,
 Trabalho e Formação Humana do Programa de Pós-Graduação em Educação/UFMA. Utiliza-
 se da modalidade descritivo-analítica, com uso de pesquisa bibliográfica e documental,
 questionário online e análise quantitativa e qualitativa. Parte do pressuposto de que a
 formalização das políticas de ação afirmativa resulta de lutas sociais e acordos internacionais,
 justificando-se pela história de racismo na sociedade brasileira e exclusão social do negro e
 requerendo ação do Estado na redução de desigualdades sociais. O estudo reconhece que a Lei
 nº 12.711/2012 contribui para uma nova composição social da Educação Superior com a
 inclusão de representatividade de categorias sociais, anteriormente não visível em alguns cursos
 com alto prestígio profissional e salários ou simbolicamente valorizados. Na pesquisa
 bibliográfica e documental, utilizaram-se várias fontes, entre elas: pesquisas locais, artigos de
 diferentes periódicos publicados no portal Scientific Eletronic Library On-line (SCIELO); teses
 e dissertações do portal da Capes, legislação vigente e base de dados disponibilizados no
 Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas (SIGAA) e, no Instituto Nacional de
 Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP). As análises influenciaram-se pelo pensamento de
 Gentili (2009), Lindgren (2002) Romanelli (1997), Ghiraldelli Jr (2001), Nagle (2001), Saviani
 (2007), Heringer (1999), Gomes (2008 -2010), Netto (1998), Moehlecke (2002), Fávero (2006),
 Dias Sobrinho (2005/2010), Piovesan (2008), Sguissardi (2006), dentre outros. O lócus da
 pesquisa é a Universidade Federal do Maranhão com foco em dois cursos de graduação -
 Medicina e Licenciatura em Matemática, selecionando-se cotistas autodeclarados negros
 ingressantes em 2013 como informantes. Com base neste estudo, pode-se dizer que as políticas
 de ação afirmativa na Instituição acompanham o movimento nacional da base normativa e dos
 programas oficiais, não se percebendo uma apropriação inovadora, considerando
 especificidades locais, e apresentam-se como positivas por favorecer a inclusão da
 representatividade de categorias sociais vulneráveis em cursos de graduação de maior prestígio
 profissional nas hierarquias sociais. No entanto, ocorre uma diferenciação de renda e capital
 cultural familiar na composição social dos estudantes de Medicina e Licenciatura em
 Matemática com implicações na trajetória acadêmica (ingresso, retenção, abandono (evasão
 e/ou recusa de matrícula), conclusão do curso) e no acesso aos programas de assistência e
 permanência estudantil. Por último, concorda-se com os autores defensores de que as políticas
 de ações afirmativas terão significados se forem acompanhadas de outras políticas sociais.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO I/CCSO}
}