@MASTERSTHESIS{ 2023:783826466,
 	title = {Alunos indígenas da educação superior do Maranhão: entre os caminhos de  ações afirmativas e trilhas de diálogos interculturais},
 	year = {2023},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/5691",
 	abstract = "Resistir para existir foi e é o lema dos povos indígenas. Assim, as lutas pelos seus direitos 
 enquanto cidadãos e cidadãs, de culturas específicas e diferenciadas, fazem parte da legislação 
 brasileira. Entre esses direitos destacamos a garantia da educação em todos os níveis de ensino, 
 respeitando os processos próprios de aprendizagem de cada povo. Esta pesquisa analisa os 
 desafios do acesso e da permanência enfrentados por alunos indígenas na Educação Superior 
 nas cidades de Imperatriz e Grajaú, no estado do Maranhão. A referida pesquisa está 
 fundamentada na abordagem qualitativa, por esta oportunizar a compreensão dos significados 
 atribuídos pelos participantes em contextos específicos. Contribuíram com a pesquisa alunos 
 indígenas da Universidade Federal do Maranhão – Imperatriz e Grajaú. Desta última 
 participaram alunos do Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica –
 PARFOR. A pesquisa também foi realizada na Faculdade de Educação Santa Terezinha –
 FEST. Utilizamos a entrevista como instrumento para analisar os desafios no acesso e na 
 permanência dos alunos indígenas nas instituições supracitadas. A pesquisa apontou que as 
 lutas travadas por povos indígenas de outros países da América do Sul, como Colômbia, Peru, 
 México e Bolívia, para o exercício do direito à educação formal contribuíram no contexto 
 histórico de políticas educacionais indígenas do Brasil. Os estudos durante a pesquisa 
 apontaram que, embora a política de cotas para os indígenas exista, nem todas as IES do Brasil
 têm política que incluam alunos indígenas no acesso e na permanência nas Universidades. A 
 pesquisa apontou que as IES pesquisadas possuem ações afirmativas voltadas ao apoio de 
 alunos indígenas, seja nas fases de ingresso à graduação, em vestibulares e acompanhamento 
 de editais, seja com apoios financeiro e pedagógico durante os períodos de curso. Por fim, foi 
 destacada a existência de preconceito, discriminação e racismo enfrentados por alunos 
 indígenas no ambiente acadêmico, bem como a maneira como eles lidam com essa realidade, 
 buscando (re)construir e (re)significar suas identidades.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FORMAÇÃO DOCENTE EM PRÁTICAS EDUCATIVAS - PPGFOPRED},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}