@MASTERSTHESIS{ 2024:156225265,
 	title = {Aprendizagem baseada em projetos no ensino de Biologia: Um estudo com professores na escola estadual Centro de Ensino Estado do Mato Grosso},
 	year = {2024},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/5610",
 	abstract = "A pesquisa trata de um estudo com professores do ensino médio sobre a 
 metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Projetos no ensino de Biologia, 
 realizado em uma escola pública de São Luís. O objetivo geral da pesquisa foi 
 contribuir com estratégias aos professores com recursos de ensino-aprendizagem 
 focado na construção de soluções para problemas (ABP) contextualizados de 
 acordo com situações reais a serem vivenciadas por alunos quanto à adoção do uso 
 do método de ensino de Biologia do Ensino Médio. O desenvolvimento desta 
 pesquisa teve como ponto de partida a seguinte questão norteadora: qual a 
 percepção dos professores do ensino médio sobre a Aprendizagem Baseada em 
 Projetos (ABP) na disciplina de Biologia do ensino médio da escola C.E. Estado do 
 Mato Grosso? Ao longo do estudo, foram utilizados como aporte teórico autores 
 como: Moran e Bacich (2018); Moran (2012); Larmer, Mergendoller e Boss (2015); 
 Koswoski (2022); Furlani e Oliveira (2018); Feitosa (2020); Diesel, Baldez e Martins 
 (2017); Bender (2014); Bacich e Moran (2018); Barbosa e Moura (2013), entre 
 outros. O estudo está delineado como uma pesquisa de campo, com abordagem 
 qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, realizado por meio da aplicação de 
 questionários aos professores de biologia da escola C.E Estado do Mato Grosso. O 
 produto da pesquisa foi um Manual Pedagógico sobre metodologias ativas que 
 poderá ser utilizado pelos professores no planejamento e aplicação das aulas. Os 
 principais resultados demonstram que os professores de biologia apesar dos anos 
 de formação não possuem especialização, e a formação continuada em 
 metodologias ativas ainda é uma carência. Referente ao uso das metodologias 
 ativas os professores informaram que costumam fazer uso delas em suas aulas, 
 todavia não conseguem elencar quais metodologias seriam essas. Verificou-se que 
 os professores conseguem observar em sua prática docente que o rendimento dos 
 alunos é influenciado positivamente através das metodologias ativas. Além disso, os 
 professores consideraram que a metodologia ABP pode colaborar para a 
 permanência dos alunos no Ensino Médio através de projetos atraentes para os 
 estudantes. Assim, ratifica-se a importância das metodologias ativas para o ensino aprendizagem, pois o ensino ganha dinamismo e o aluno assume o protagonismo do 
 próprio aprendizado. Mas para isso, os professores necessitam de capacitações 
 para que se sintam preparados e seguros na aplicação das metodologias ativas, 
 proporcionando melhorias na qualidade do ensino.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}