@MASTERSTHESIS{ 2023:241700733,
 	title = {O novo Currículo do Ensino Médio e a Atuação Docente em Projeto de Vida no C. E. M. Maria Mônica Vale em São Luís - MA},
 	year = {2023},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/5582",
 	abstract = "Este estudo consiste numa pesquisa qualitativa e interventiva que visa responder à 
 seguinte problemática: como as/os professoras/es do componente curricular Projeto de 
 Vida podem atuar na escolha dos itinerários formativos do novo currículo do Ensino 
 Médio no Maranhão? Assim, nosso objetivo geral era investigar a atuação docente no 
 componente curricular Projeto de Vida do novo currículo do Ensino Médio no Centro 
 Educa Mais Maria Mônica Vale em São Luís – MA, com vista à construção conjunta de 
 um caderno de orientações pedagógicas para a escolha de itinerários formativos. E 
 nossos objetivos específicos foram: verificar as orientações curriculares para a escolha 
 dos itinerários formativos do novo currículo do Ensino Médio no Maranhão; identificar 
 como é a formação das(os) docentes que atuam no componente curricular Projeto de 
 Vida no Maranhão; analisar a atuação docente em Projeto de Vida no Centro Educa 
 Mais Maria Mônica Vale; e elaborar em parceria com a equipe escolar do Centro Educa 
 Mais Maria Mônica Vale um caderno de orientações pedagógicas com temas e 
 estratégias metodológicas que auxiliem a escolha de itinerários formativos. Para atingir 
 nossos objetivos, pesquisamos os documentos curriculares que embasam essa 
 reforma curricular, BNCC (2018) e DCTM (2022), assim como fizemos um 
 aprofundamento teórico sobre Currículo e a história do Ensino Médio e da Formação 
 Docente no Brasil e no Maranhão, com base em autores como Charlot (2014); Ferreira 
 Júnior (2010); Freire (1987; 1996); Imbernón (2011) Lopes e Macedo (2002; 2011), 
 Paraíso e Santos (1996); Sacristán (2000; 2013); Saviane (2005); Silva (2002); Papi 
 (2005); Pimenta (1997); Ramalho, Nuñes e Gauthier (2004), Sodré (2012), Souza 
 (2008), Tardif (2014), dentre outros. Nosso campo de investigação foi o Centro Educa 
 Mais Maria Mônica Vale, localizado no bairro Vinhais em São Luís – MA, no qual 
 traçamos um caminho metodológico que consistiu na observação participante e 
 entrevistas semiestruturadas com a gestão e as professoras que atuam no Projeto de 
 Vida. A análise de dados foi feita com base na Teoria da Atuação de Stephen Ball, 
 Maguire e Braun (2021). Assim, nossos resultados indicam que as orientações 
 curriculares para a escolha dos itinerários formativos não são precisas, delegando às 
 escolas a criação de estratégias para promover uma escolha consciente, abrindo 
 precedentes para falhas e insatisfação por parte dos estudantes. Quanto à formação 
 docente para atuar no componente curricular Projeto de Vida, os dados revelam ser 
 centrada na execução do material didático do ICE, o que tem gerado preocupação com 
 o cumprimento do programa curricular, assim como com a busca por outras fontes. E, 
 em sua atuação em Projeto de Vida, as professoras relataram as práticas cotidianas de 
 contextualização que vivenciam no ambiente escolar, tais como reuniões, planejamento 
 conjunto, construção de artefatos para a concretização da política educacional em vigor. 
 Durante a execução de nossa pesquisa, pudemos aplicar nosso produto educacional 
 construído com auxílio da equipe pedagógica, que consiste num caderno, que foi bem 
 recebido pelos estudantes, de orientações pedagógicas contendo uma sequência 
 didática para a escolha de itinerários formativos.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO I/CCSO}
}