@MASTERSTHESIS{ 2024:482283265,
 	title = {O planejamento do trabalho pedagógico na perspectiva da prática experimental em química: vislumbrando caminhos e possibilidades na modalidade EJA},
 	year = {2024},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/5519",
 	abstract = "A experimentação no ensino de ciências apresenta-se como mais uma possibilidade 
 metodológica para fortalecer a construção de problemas reais que possibilitam a 
 contextualização e questionamentos de investigação. O objetivo da pesquisa foi 
 identificar e analisar as práticas experimentais contidas no planejamento das aulas 
 contextualizadas dos professores de química da modalidade EJA, com vista a 
 contribuir para um ensino de qualidade em escolas públicas do Ensino Médio da rede 
 estadual de São Luís-MA. As principais referências bibliográficas utilizadas foram 
 Haddad e Di Pierro (2000), Menegolla e Sant’Anna (2014), Libâneo (2017), 
 Vasconcellos (2015), Chizzoti (2014), Giordan (1999), Chassot (2018), dentre outras. 
 O método de procedimento da pesquisa que foi adotado foi o Estudo de Caso. Os 
 colaboradores da pesquisa foram os(as) professores(as) que ministram a 
 disciplina de química e atuam na primeira etapa da EJA. Os instrumentos de coleta 
 de dados foram pautados na entrevista semiestruturada e na análise do plano de 
 ensino anual. A análise e a interpretação dos dados se deram por meio da análise 
 exploratória e descritiva dos planos de ensino anuais e da análise das entrevistas com 
 os professores(as), utilizando a análise de conteúdo (Bardin, 2011). Em relação aos 
 dados da pesquisa, verificou-se, na seção I, que tratou sobre o perfil formativo dos(as) 
 professores(as), que há o predomínio do gênero masculino (sete) em detrimento do 
 gênero feminino (duas); outra característica é que a minoria dos docentes (três deles) 
 possui graduação em licenciatura em química. A seção II versou sobre a forma com 
 que as práticas de química são planejadas e, nela, identificou-se que as atividades 
 experimentais não alcançam aspectos de atividades problematizadoras. Já na seção 
 III, que abordou as concepções dos(as) professores(as) de química da EJA em 
 relação a planejamento, contextualização e experimentação, constatou-se que a 
 maioria, o equivalente a sete pessoas, considera importante, em seu planejamento, o 
 perfil dos(as) alunos(as). O catálogo de práticas experimentais contextualizadas “O 
 contexto regional inserido em práticas experimentais em química na primeira etapa da 
 EJA”, com ênfase na experimentação investigativa, foi produzido para ser colaborativo 
 junto à prática de ensino do(a) professor(a).",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}