@MASTERSTHESIS{ 2021:1226375510,
 	title = {A formação dos graduandos do curso de letras – inglês e a implementação do programa Idiomas Sem Fronteiras},
 	year = {2021},
 	url = "https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/3397",
 	abstract = "As relações sociais foram ampliadas a partir de um fenômeno conhecido como globalização que vem transformando a lógica da mobilidade social no que se refere aos fluxos migratórios, diminuindo as fronteiras e aproximando indivíduos, línguas e, consequentemente, culturas. Assim, a necessidade de dominar uma língua internacional e utilizar novas tecnologias tornou-se mais premente no século XXI no Brasil com o intuito de aliar uma educação que não ficasse apenas em fronteiras nacionais. Os indivíduos de que trataremos são os graduandos do curso de Letras – Inglês que precisam ter sólida formação acadêmica para oportunizarem conhecimento de língua inglesa para outros graduandos da universidade conseguirem realizar estudos fora do país. Ao discutirmos a formação do professor de inglês contemplando os aspectos históricos, políticos e teóricos, recorremos a pesquisas bibliográficas baseadas em: Nóvoa (1991; 2009), Tardif (2013), Libâneo (2006), Freire (1987; 1996), Saviani (2009) entre outros. A presente análise objetivou investigar limitações de ordem didático-metodológica e de proficiência linguística enfrentadas pelos alunos do Curso de Letras/Inglês em formação não resolvidas no espaço de sua formação acadêmica que tiveram relação direta com a implementação do Programa Idiomas sem Fronteiras na Universidade Federal do Maranhão. No total, participaram 09 sujeitos. Sendo 7 graduandos que lecionavam língua inglesa e 2 coordenadores locais ambos do supracitado programa. Dentre o quantitativo referente aos alunos, 6 eram do sexo feminino e 1 do masculino. A faixa etária dos investigados era entre 22 a 43. O instrumento de coleta foi entrevista semiestruturada realizada através de um roteiro contendo 19 perguntas. Os resultados demonstram que os sujeitos construíram uma identidade docente mais consistente, o fato de terem participado do IsF - Inglês como professores os proporcionou uma visão diferenciada acerca do Curso de Letras no tocante à melhoria de suas deficiências metodológicas e de proficiência linguística, a escolha pela profissão se deu a partir da aptidão com a língua inglesa e a permanência no Curso mediante consolidação de conhecimentos pedagógicos, os quais puderam ser aplicados in-loco; o contato constante com os estudos sobre e na língua alvo proporcionou habilidade e compreensão comunicativa robustas e que a graduação além de ser uma possibilidade de um saber legitimado pelo exercício profissional, também torna-se fortalecida quando une as competências pedagógica e linguística na formação do professor.",
 	publisher = {Universidade Federal do Maranhão},
 	scholl = {PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO II/CCSO}
}