Política linguística e os discursos sobre a língua francesa no Brasil

Abstract

Cette recherche a pour objectif de comprendre les conditions de production et les modes de circulation des discours qui configurent la présence de la langue française comme LE dans le pays, en mettant en évidence les effets de sens qui émergent des disputes idéologiques qui traversent les politiques linguistiques éducatives. En analysant les sens qui se stabilisent ou se déplacent autour des choix linguistiques dans le programme scolaire, on cherche à comprendre comment la langue française est signifiée dans cet espace tendu par les rapports de pouvoir, l’histoire et l’idéologie. Le travail s’inscrit dans le domaine théorique de l’analyse du discours matérialiste (ADM), en se basant sur le concept de mémoire discursive (Zoppi-Fontana, 2021), comprise comme un espace idéologique structuré et structurant qui permet l’interprétation comme effet nécessaire de la relation symbolique entre le sujet et le réel de la langue et de l’histoire. On articule aussi l’histoire des idées linguistiques (Auroux, 1989 ; Orlandi, 2013), approche qui permet d’observer la trajectoire historique de l’institutionnalisation des langues au Brésil, et en plus, la Sémantique de l’Énonciation (Guimarães, 2002/2005), qui conçoit les énoncés comme des événements marqués par l’historicité, impliquant nécessairement les instances du sujet, de la langue, de la temporalité et du réel. À partir de ces positions théoriques, on analyse les effets de sens produits dans des discours qui traversent l’espace scolaire brésilien, en particulier dans les disputes autour du choix de la langue étrangère (LE) obligatoire et de la LE facultative, contexte dans lequel s’inscrit l’enseignement de la langue française. La question qui guide cette étude est : comment sont formulés les discours sur l’enseignement du français au Brésil aujourd’hui ? Le corpus est constitué par la loi n° 13.415/2017, en particulier leur art. 3°, par les Paramètres Curriculaires Nationaux (1998) pour des séquences discursives publiées sur le portail officiel du gouvernement d’Amapá et dans la lettre « Considérations des départements d’espagnol et de français sur la mise en œuvre du nouvel enseignement secondaire au collège Pedro II »; documents dans lesquels sont mises à jour des discursivités qui soutiennent une mémoire de l’enseignement des langues au Brésil.