Universidade Federal do Maranhão
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações
PROGRAMA DE MESTRADO PROFISSIONAL EM REDE EM FILOSOFIA (PROF-FILO) : [55] Visualizar estatísticas
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Novos documentos depositados
Pensamento crítico como proposta para o exercício do pensar ante a cultura das fake news
O problema das fake news tem repercutido no chão da escola afetando diretamente os discentes dos anos finais pelo fato de que estes são participantes ativos do mundo digital. Por este motivo, esta pesquisa tem como objetivo desenvolver o pensamento crítico com alunos do 9o ano da escola Evandro Bessa (bairro Santa Bárbara em São Luís – MA) ante a cultura das fake news. Desta forma, produzimos uma proposta pedagógica para o ensino de Filosofia tendo como escopo o desenvolvimento do pensa...
A interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade do ensino de filosofia no IP Itaqui Bacanga de São Luís Maranhão: uma experiência de ensinagem na trilha rizomática no contexto da disciplina eletiva - escurecendo fotos
A integração dos princípios de interdisciplinaridade e transdisciplinaridade no ensino de Filosofia através da trilha rizomática de Deleuze oferece um paradigma educacional rico e inovador. Esse modelo é utilizado na Eletiva Escurecendo Fotos para enriquecer a compreensão dos estudantes sobre a Filosofia, e os preparar para pensar de maneira crítica e criativa em um mundo interconectado e em constante mudança. Aplicando a metodologia cartográfica e os conceitos de interdisciplinaridade ...
A COMUNIDADE INVESTIGATIVA DE LIPMAN E OS DESAFIOS DO ENSINO DE FILOSOFIA NO 6° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA MUNICIPAL CORAÇÃO DE JESUS EM CAJARI-MA
Matthew Lipman foi um filósofo e educador norte-americano reconhecido por desenvolver o Programa Filosofia para Crianças, criando a metodologia da Comunidade Investigativa, em que os alunos, por meio de diálogos e debates em grupo, exploram questões filosóficas, aprendendo a argumentar e a construir conhecimentos de forma colaborativa. O objetivo deste trabalho é explorar como a Comunidade Investigativa de Lipman pode desenvolver o pensamento crítico e reflexivo dos alunos do 6º ano, pr...
ENTRE CONSCIÊNCIAS E ALGORITMOS: O ensino de filosofia sob o paradigma do ciberespaço e o uso das IAs no ensino médio na Escola São José Operário.
Este trabalho tem por objetivo refletir sobre os impactos das tecnologias digitais, especialmente das inteligências artificiais, na reconfiguração epistemológica e pedagógica do ensino de Filosofia no Ensino Médio, à luz do pensamento de Pierre Lévy e outros autores contemporâneos. Parte-se da compreensão do ciberespaço como território de produção e circulação do saber, mediado por inteligência coletiva, redes digitais e algoritmos. A pesquisa fundamenta-se teoricamente em Pierre Lé...
Pedagogia histórico-crítica e o ensino de Filosofia no Maranhão: contradições entre teoria e prática nas escolas estaduais da cidade de Pinheiro.
O objetivo principal deste trabalho é compreender se a proposta do DCTM para o Ensino Médio, com base na Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) tem sua efetivação na prática, no que diz respeito aos professores de filosofia. A pesquisa desenvolvida é de natureza teórica e prática, fundamentada nos conceitos de totalidade, contradição, práxis, prática social etc., embasados na PHC. A abordagem teórico-metodológica utilizada versa sobre os problemas pedagógicos sob o prisma do Materialismo...
O ensino de filosofia numa perspectiva dialógica à luz de alguns diálogos socráticos platônicos
O ensino de filosofia na educação básica brasileira configura-se como uma importante oportunidade para auxiliar no processo de maturação intelectual dos alunos, contribuindo, de maneira significativa, para o desenvolvimento de sua autonomia de pensamento. Em razão da grande importância da filosofia para a formação intelectual dos alunos, o tema central sob o qual a presente pesquisa está fundamentada é: O Ensino de Filosofia numa Perspectiva Dialógica à Luz de Alguns Diálogos Socrát...
Saberes entre terreiros - religião de matriz-africana e a escola: filosofia da ancestralidade no ensino antirracista
Esta carta-dissertativa, desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Filosofia (PROF-FILO) da Universidade Federal do Maranhão, propõe uma experienciação filosófico pedagógica sobre os saberes de tradição afro-brasileira a partir do terreiro e o seu cruzo com o terreiro da escola, assentada na filosofia da ancestralidade. O caminho rizomático se dá no cruzamento simbólico e epistemológico entre dois terreiros: o terreiro de Umbanda Santa Bárbara, situado na cidade Marabá, ...
Educação para a paz à luz do pensamento de Hannah Arendt: a escola como espaço para uma experiência filosófica formativa
A pesquisa aborda o tema educação para a paz, ancorando-se no pensamento de Hannah Arendt para destacar a escola como espaço para a formação filosófica e reflexiva. Ela investiga como o ensino filosófico pode contribuir para consolidar uma cultura de paz, explorando questões sobre educação, ética e cidadania, especialmente em um cenário permeado por conflitos, violência e discursos de ódio. A dissertação é dividida em três partes principais. Na primeira, reflete-se o papel do ensino...
Reflexões filosóficas acerca das violências e sua relação com os valores morais/sociais a partir do ensino de Filosofia em uma turma de Educação de Jovens e Adultos (EJA) de uma escola de Barcarena/PA
Este trabalho tem como objetivo evidenciar a contribuição do ensino de Filosofia para o desenvolvimento da análise crítica de estudantes de uma turma da modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA) acerca da relação existente entre os valores e os fenômenos de violência que afligem sua comunidade e a escola. Para tanto, destacaremos primeiramente o panorama brasileiro atual das violências em meio escolar com recorte dos últimos cinco anos a fim de ressaltar o aumento dos número...
O conceito de autonomia em Kant e o uso das tecnologias digitais no ensino da Filosofia: uma intervenção no IEMA pleno de Santa Inês - MA
O presente trabalho apresenta uma investigação acerca das práticas educativas na perspectiva das metodologias ativas no processo de ensino e aprendizagem de Filosofia no Instituto de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IEMA) com foco no pensamento do filósofo Immanuel Kant, especificamente no que tange ao esclarecimento e a saída do indivíduo de sua menoridade. Procurar-se entender por que os estudantes do ensino médio ainda possuem dificuldades para desenvolver o pensamento crít...
Novas tecnologias de ensino-aprendizagem: uma análise do poder disciplinar durante as aulas on line, a partir de Michel Foucault uma experiência de ensino remoto no IEMA Pleno em Carutapera – MA.
Esta dissertação aborda as novas tecnologias de ensino-aprendizagem sob a perspectiva do conceito do "Panóptico" desenvolvido por Michel Foucault. O objetivo é analisar como essas tecnologias moldam as relações de poder e vigilância no contexto educacional. A pesquisa está sendo desenvolvida no Iema pleno em Carutapera - MA, a mesma, busca fazer, uma comparação crítica com a teoria do panoptismo de Foucault. A priori, a dissertação explora as novas tecnologias de ensino, como a ed...
O ensino de filosofia no contexto do novo ensino médio a construção de práticas de ensino à luz da filosofia intercultural no CE Paulo Ramos em Turiaçu - MA
Considerando as diretrizes político-educacionais estabelecidas pelo Novo Ensino Médio, a presente pesquisa tem como objetivo analisar uma proposta de ensino de filosofia fundamentada no paradigma da interculturalidade e desenvolvida no CE Paulo Ramos, em Turiaçu – MA. Trata-se de uma pesquisa hermenêutico- bibliográfica e de caráter propositivo que pretende discutir o ensino de filosofia tendo em vista referências normativas estabelecidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e...
O ensino de Filosofia e o novo ensino médio: dialogando com docentes sob a escuta da tradição
As movimentações atuais nas políticas curriculares educacionais nasceram de um panorama que não considerou o professor da Educação Básica como fonte de saber sobre a realidade educacional brasileira, o que levou essa pesquisa a dar voz e escuta a esse educador e essa educadora, compreender essa mudança no meio educativo a partir daqueles que são peças fundantes para o ensino, assim como, tentar entender as mobilizações e resistências manifestadas em relação à Base Nacional Comum Curricu...
Autonomia Kantiana e a construção de conceitos: A partir de experiências com histórias em quadrinhos no ensino de Filosofia
O presente trabalho teve como problemática o conceito de autonomia, em que o objetivo era ampliar o conceito dos próprios alunos através da perspectiva kantiana e o método educacional em Silvio Gallo, em que foram trabalhadas as quatro etapas: sensibilização, problematização, investigação e conceituação. Na etapa da sensibilização foi realizado atividades de leitura de história em quadrinhos e uma dramatização cujo tema escolhido foi “acidentes de trânsito”. Assim, em seguida na etapa d...
Injustiças epistêmicas e ensino de Filosofia: uma proposta de sequência didática
A presente dissertação tem por objetivo a problemática das Injustiças epistêmicas e ensino de filosofia. Propomos uma sequência didática sobre o conceito de injustiças epistêmicas no Ensino Médio. A sequência didática foi a aplicada no Centro Educa Mais Olindina Nunes Freire, localizado na cidade de Pedreiras- MA. No primeiro capítulo, o objetivo é abordar a questão do ensino de filosofia. Nesse sentido, conceituamos o que seja filosofia, apresentamos algumas características do processo ...
A pedagogia do conceito como um ato criativo: uma proposta de ensino menor de Filosofia no IFMA.
A pedagogia do conceito como um ato criativo: Uma proposta de ensino menor de filosofia no IFMA. Pensando no problema que o Mestrado Profissional em Filosofia- PROF-FILO nos coloca, que é propor uma metodologia inovadora de ensino de filosofia, o trabalho tem como objetivo: compor uma metodologia inovadora para o ensino de filosofia, resultante da forma metodológica de ensino proposta por Silvio Gallo e um conteúdo não eurocêntrico pensado por Fabiano Monge, ambos ancorados na filosofia...
Do conhece-te a ti mesmo à Parresía: O ensino de Filosofia na Unidade de Ensino Básica Cônego Nestor Cunha em Santa Quitéria do Maranhão
A presente pesquisa, de natureza qualitativa e participante, tem como objetivo analisar as relações entre o ensino de Filosofia no 9º ano do ensino fundamental e o processo de autoconhecimento dos adolescentes. Fundamentada na filosofia socrático-platônica, especialmente no conceito Conhece-te a ti mesmo, e na análise crítica de Michel Foucault, com ênfase no conceito de parresía, a pesquisa investiga como o ensino de Filosofia pode promover o autoconhecimento dos educandos, valoriz...
A tertúlia filosófica no ensino de Filosofia: uma experiência prática de ensino no Instituto Estadual de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão – IEMA Pleno Bacabeira
O presente estudo tem como título: A TERTÚLIA FILOSÓFICA NO ENSINO DE FILOSOFIA: Uma experiência prática de ensino no Instituto Estadual de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão – IEMA Pleno Bacabeira. Essa pesquisa tem como motivação inicial uma inquietação que surge da minha prática docente com estudantes do ensino médio da rede pública. Apresentando como objetivo geral analisar a prática da leitura filosófica no ensino médio especificamente nas turmas de primeiro ano do Instituto...
Didática e ensino de filosofia: uso do whatsapp e a aprendizagem filosófica no ensino fundamental
De uma manifestação didática de reflexões filosóficas, o presente trabalho tece um conjunto de discussões sobre o uso do WhatsApp de forma didático dentro da sala de aula no ensino de filosofia e sua aprendizagem no ensino fundamental. Além disso, buscaremos entrecruzar o pensamento de filósofos como Pierre Lévy com estudiosos da educação que demonstram em suas obras como ocorre a utilização do aplicativo e suas funcionalidades. O trabalho objetiva inserir o uso do aplicativo WhatsApp na...
A concepção de ética no pensamento de Kierkegaard
A concepção de ética no pensamento de Kierkegaard tem uma abordagem voltada ao indivíduo ao penetrar na sua interioridade, pautando sua fé na singularidade. O ser humano, no instante em que constata o conjunto de possibilidades, passa a refletir sobre a sua relação com o mundo, consigo mesmo e com Deus. É na liberdade de escolher, frente às diversas possibilidades, que o indivíduo consolida sua singularidade existencial. A antropologia filosófica de Kierkegaard propõe uma existência huma...
Coleções desta comunidade
DISSERTAÇÃO DE MESTRADO - MESTRADO PROFISSIONAL EM REDE DE FILOSOFIA (PROF-FILO) [55]
O PROF-FILO se estrutura a partir de núcleos sediados em Instituições de Ensino Superior (IES) que são responsáveis pela coordenação e execução local do curso.